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《麻雀》教学设计
教学目标：
1.能说明白课文围绕麻雀写了一件什么事，梳理清楚事情的起因、经过、结果是怎样的。（习题一?重点）
2.学习经过部分作者是怎样把“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，从而知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。（习题二?难点）
3.通过拓展阅读《老牛的母爱》，巩固把事情写清楚的方法。
4.体会母爱的伟大。
教学过程：
板块一：检查预习，引出“写清楚”
1.检查预习
??第一组：幼儿??鸟巢??牙齿??身躯???力量
??第二组：嗅到??拯救??掩护??搏斗??
??第三组：无可奈何??呆呆地?愣住??嘶哑?庞大
2.导入新课
??师：同学们，刚刚我们检查的词语就是今天我们要学习的课文《麻雀》中的字词，通过这篇课文，将要训练我们一项很重要的习作本领（课件出示语文要素）：
了解作者是怎样把事情写清楚的。
写一件事，把事情写清楚。
师：在刚刚结束的第四单元，我们学习通过起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，今天在此基础上，学习如何把事情写清楚。
设计意图：明确学习目标，检查预习字词的情况。第一组是名词词组，第二组是文中表示猎狗和麻雀的动作的动词词组，第三组是形容文中猎狗和麻雀的形容词词组,引导学生自主学习时，可以分组识记，更加有助于是识记、理解。顺势引入本节课的学习，明确每节课要训练的语文能力。
板块二：概括内容，顺序理“清楚”
师：同学们字词掌握的很扎实，就让我们走进课文，一起学习把事情写清楚的方法吧。
1.朗读课文，思考：课文大致写了一件什么事？
2.指名交流，发现学生交流中的问题时及时引导学生，抓住课文中的几个角色，把角色之间的关系说清楚，也就是把事情说清楚了。
学生交流完之后，出示课文的主要内容，齐读：
有一天，一只小麻雀掉到地上，我的猎狗跑过去要吃小麻雀。老麻雀奋不顾身掩护在小麻雀身前，最终吓退了猎狗。后来我带着猎狗走开了。
师：刚才同学们读的内容，就是课文的主要内容。从主要内容我们不难看出，课文是按照一定顺序写的（事情发展顺序），那这件事的起因、经过和结果是怎样的？
生交流汇报。根据学生的汇报顺势出示课件：
小结：全文不足400字，但是把事情的起因、经过、结果写得清清楚楚。所以要把事情写清楚，可以按照事情发展顺序写，写清楚事情的起因、经过、结果。
设计意图：让学生明白写了什么，按照怎样的顺序写，并且初步感受如何写清楚。关注全体学生，让学习能力弱的同学也能有一定的收获。
板块三：聚焦过学习写“清楚”
师：按照起因、经过、结果的事情发展顺序，可以把一件事情写清楚，那在重要内容经过部分如何写清楚，让我们一起去学习吧。
1.出示课后习题二，齐读。
课文是怎样把老麻雀的无畏、猎狗的攻击和退缩写清楚的？找出相关段落读一读。
（1）品读“老麻雀的无畏”，学习写清楚。
师请同学们们认真默读4、5自然段，作者是怎样把老麻雀的无畏写清楚的呢？
①学生默读，思考。
②小组交流三分钟。
③集体汇报交流，根据学生汇报顺势梳理顺序及写法。
预设一：作者在经过部分，写老麻雀的无畏时，也是按照一定的顺序来写，写出老麻雀的无畏。先写由于猎狗逼近，老麻雀奋不顾身飞下来落在猎狗面前，接着写老麻雀掩护着小麻雀，最后写老麻雀在不为自己的安全飞下来，是一种强大的力量驱使它的。
预设二：通过老麻雀的表现：挓挲七羽毛、绝望地尖叫、浑身发抖、发出嘶哑的声音这些紧张的表现，看似与它飞身保护幼儿的勇敢相矛盾，但更真实反衬出老麻雀的无畏。
小结：作者写老麻雀的英勇无畏也是按照一定顺序写，把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容（板书）。
（2）自主学习“猎狗的进攻与退缩”，学习写清楚。
①找到相关句子，先读一读并说一说，教师课件展示。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
通过猎狗连续的动作，把猎狗准备进攻时候的样子写清楚了（板书：连续的动作）。
②对比朗读，感受伟大力量。
小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何的拍打着小翅膀。（一个比较温柔的女孩子读。）
猎狗：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（一个比较强壮的男孩子读。）
老麻雀：
一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛。绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。（其他同学读。）
师：朗读中，猎狗的庞大，小麻雀的弱小，老麻雀的无助清楚地展现在我们面前。即使这样，一种强大的力量使老麻雀飞了下来。“一种强大的力量”指什么？母亲对
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