《麻雀》第二课时教学设计.docx

《麻雀》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；把事情的起因、经过、结果讲清楚。

2、学生通过小组合作的方式，把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

3、感受老麻雀身上来自母爱的强大力量。

教学重难点：

学生通过自主探究、小组合作的方式，把看到、听到、想到的猎狗与老麻雀的表现写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学方法：

小组合作法。

教学过程：

一、复习导入

回顾上节课所学生字词，结合图片说说这篇课文讲了一件什么事，把事情的起因、经过、结果讲清楚。

走入文本，品读感悟

1、复习小麻雀掉落下来的原因：“风猛烈地摇撼路旁的白桦树”。

2、找出描写小麻雀的句子，此刻小麻雀的处境如何？（危险）小麻雀此时非常的--无助，你是从哪些字词看出来的？请把它们圈出来。

“我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”

从“呆呆地、无可奈何”两个词语可以看出小麻雀的无助（神态描写）。

3、默读第4-6自然段，找出描写猎狗的句子，分析描写方法，说说你从中感受到猎狗的形象是怎样的？

①“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”

描写方法：动作描写、神态描写（看到的）；感受猎狗的凶猛。全班齐读句子。（板书：猎狗：凶猛；看到的）

②“猎狗愣住了，他可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”

描写方法：神态描写、心理描写（想到的）、动作描写；感受猎狗被老麻雀震慑住。全班齐读句子。（板书：看到的、想到的）

小组合作，交流探讨

默读4-6自然段，思考：老麻雀是怎么吓退猎狗的？你感受到了什么？

小组合作交流。

要求：（1）组内交流，组长填写任务单（看到的、听到的、想到的）。（2）5分钟内完成。

3、交流汇报。

看到老麻雀：一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，它挓挲着全身的羽毛；浑身发抖。

分析：比喻句，描写出老麻雀飞落时用力猛、动作快，反映出老麻雀着急、紧张的心情，以及它的勇敢。

听到老麻雀：绝望的尖叫、发出嘶哑的声音。

想到老麻雀：紧张；在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！

说说从老麻雀与猎狗的对峙中，你看到了一只怎样的老麻雀？

预设：

生1：我看到了一只爱子心切的老麻雀。（板书：老麻雀：爱子心切）

生2：我看到了一只勇敢的老麻雀。（板书：奋不顾身、勇敢）

4、写一写。

你认为老麻雀当时心里在想些什么？请用“它心里想…”写一写。

三、情景再现

观看视频，感受小麻雀的无助、猎狗的凶猛、老麻雀紧张却奋不顾身、爱子心切的形象。

课堂总结

师：这节课你收获了哪些知识？

要讲清楚一件事情，我们可以按事情发展顺序来讲述，即起因、经过、结果，把看到、听到、想到的写清楚。

文中老麻雀和人类一样，同样有母爱，为了小麻雀的安全，它奋不顾身去拯救自己的孩子。

五、作业布置

写同步练习第…页，巩固所学知识。

六、板书设计：

麻雀

按事情发展顺序写：

起因：猎狗想攻击小麻雀。

经过：老麻雀保护小麻雀。

结果：猎狗被老麻雀吓退。

看到、听到、想到。

猎狗：凶猛

老麻雀：爱子心切、奋不顾身、勇敢

（母爱的力量）