外研版三上 Unit 5 Were family Period 1单元教学设计.docx

新课标实施背景下的课程设计

课题：三上Unit5We’refamily

教材：外研版（三年级起点）英语三年级上册

课型：Unit5We’refamily

年级：三年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本单元学习的主题是Family，涉及“人与自我”“人与社会”主题范畴，涉及“家庭与家庭生话”“尊长爱幼，懂得感思”。通过不同的场景，学习家庭成员的英文表达；学习谈论家庭成员的相关内容。本单元紧紧围绕家庭成员这一主线，学习运用“This/Thatis...”和“Whoisthis/that?”来谈论家庭成员；说出一个关于家庭的故事；谈论世界各地不同的家庭。通过学习，增强学生与家人关爱互助、团结和谐的家庭观，学习了解中华传统家风家训等传统民族文化，并乐于了解国文化、习俗；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

通过学习，增强学生与家人关爱互助、团结和谐的家庭观，学习了解中华传统家风家训等传统民族文化，并乐于了解国文化、习俗；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。Family

通过学习，增强学生与家人关爱互助、团结和谐的家庭观，学习了解中华传统家风家训等传统民族文化，并乐于了解国文化、习俗；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

Family

我的家庭成员。

认识家庭成员。

GetreadyStartup

学习不同家庭成员的英文表达；Daming给Sam介绍自己的家庭成员，学习介绍自己的家庭成员及询问那人是谁的英文表达。

介绍家庭成员。

Fuelup

通过练习，巩固复习介绍家庭成员的相关表达。

Hititbig

给我都家人制作问候卡。

Speedup

通过小故事，巩固复习介绍自己家庭成员的表达。

二、语篇研读（附图）

What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上册Unit5We’refamily本部分学习的核心语言是学习不同家庭成员的英文表达；学习介绍家庭成员“This/Thatismy…”；询问并回答那人是谁“Whoisthat?Thatis…”。课文情景是Daming给Sam介绍自己的家庭成员。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。

Why:本课时主要内容是Daming给Sam介绍自己的家庭成员，学习介绍家庭成员“This/Thatismy…”；询问并回答那人是谁“Whoisthat?Thatis…”。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本课时属于日常对话，学习介绍家庭成员“This/Thatismy…”；询问并回答那人是谁“Whoisthat?Thatis…”；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

本单元的学习对象通常为小学三年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。

四、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习介绍家庭成员“This/Thatismy…”；询问并回答那人是谁“Whoisthat?Thatis…”；(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习介绍家庭成员“This/Thatismy…”；询问并回答那人是谁“Whoisthat?Thatis…”，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

This/Thatismy…

Whoisthat?

Thatis…

五、教学重难点

1.听懂、准确认读、词汇family,dad(father),mum(mother),brother,sister,grandpa(grandfather),grandma(grandmother),but;

2.学习介绍家庭成员“This/Thatismy…”；询问并回答那人是谁“Whoisthat?Thatis…”。

六、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解