课本剧表演——让语文课堂“活”起来 论文.docx

课本剧表演——让语文课堂“活”起来

摘要：为了适应素质教育发展的需要，我们努力创造多样化和趣味性的教育教学方法，使小学生能够充分掌握语文知识的丰富内涵和文化的重要意义。因此，在教学中丰富教学方法，并通过语文教材的剧本加以改进。学生对文本的参与激发了他们的学习兴趣，使他们感到身临其境，从而对文章的意境和作者想要表达的情感有更深刻、更全面的体验。基于此，本文介绍了课本剧表演在小学语文教学中的重要意义。

关键词：课本剧编演；小学语文；课堂；精彩纷呈

引言：课本剧是将教材中的叙事文章改编成舞台形式，用舞台语言表达文章的主题。

在语文教学中，课本剧本的编写方式可以使教学更加生动，活跃气氛，让学生通过一种新颖、快乐的形式学习课文，获得更深层次的学习体验。在亲身参与中，学生将深刻体验课文的故事情节、内涵和情感变化，打造更加精彩的语文课堂，感受语言的魅力，获得良好的教学效果。

一、提高学生学习兴趣，打造精彩课堂

通常，学生自己阅读课文。教师画出关键词和句子，引导学生理解和分析。这样虽然可以逐字深入分析语言的运用和情感表达，但不利于提高学生的学习兴趣，让课堂显得有些枯燥。通过课本戏剧写作和表演，学生可以自主选择合适的文章，通过构思、想象、创作、编排等内容，进行剧本类型的再创作，最后学生亲自参与表演，加深对戏剧的印象。如在教学《小公鸡和小鸭子》这课时，让学生按照自己对文本的理解进行表演，当学生用动作演示小鸭子捉不到虫子，急得直哭，那着急的动作，伤心的表情，让我们眼前浮现了一个急切捉虫子而不得法的小鸭子，也在瞬间明白了小公鸡是一个真正的朋友；讲《要下雨了》一课时，小白兔和其他小动物的对话，让我们明白了下雨前不同动物会有不同的表现，通过孩子们的表演，大家在欢声笑语中学到了知识，读懂了课文；讲《小熊住山洞》时，学生们把小熊的善良、熊爸爸的理解和支持、其他小动物的心怀感恩表演得活灵活现；讲《狐狸和乌鸦》时，学生们把狐狸的狡猾、乌鸦的愚蠢对比的十分鲜明……孩子们对课文有自己独特的理解，在表演中他们真正的融入到角色中，在快乐中玩耍，在玩耍中学习。

二、揣摩剧本，加深文本理解

课本话剧表演，让语文课脱掉冗杂的外套，换上轻盈的新衣，才是真正有意义的语文课堂教学。学生们在轻松、生动的创造性氛围中，把“沉默”变成“灵动”，把“呆板”变成“活力”，深受学生们的喜爱。教师选择合适的教材，最大限度地释放学生的思想，激发学生的想象力，将课堂表现作为教学过程的重要环节，大大提高学生对语文学习的兴趣。教室是学生们演奏，为学生带来无限乐趣的舞台。语文不再是单纯无聊的机械重复，而是创造性的游戏。

如《草船借箭》，这个小剧本，共有两幕。第一幕说，周瑜设计诸葛亮，十日造十万支箭。诸葛亮尽管知道周瑜此举是害人之计，但他欣然接受。第二幕，诸葛亮趁着大雾天气，加了个多疑的性格来了解曹操的生平，轻松借了十万支箭。文本基本上由人与人之间的对话组成。在此人的语言前面，括号表示谈论此人时的行为和态度。在学习中，我让学生将动作和面部表情联系起来，思考人的语言，看表演如何更生动，进一步表达人的真实意图。这样，不仅学生的表演会更加真实精彩，而且会大大加深学生对课本的理解，使上课更有效率。

在教学中巧妙运用课本剧，可以使学生在编写课本剧的过程中，对课文内容有非常深刻的理解和掌握。在表演过程中，可以升华学生对课文的理解和感知，大大提高课堂效率。

三、有效激发学生创造性

课本剧的剧本写作需要将文章中的文学叙事语言转化为适合对话的语言，将动作描述转化为真实的肢体动作。心理活动的描述可以通过眼球运动等细节得到充分展现。

因此，教师应将上述观点充分讲解给学生，鼓励学生在写作中大胆创新和想象，增加合理性、趣味性，促进故事的发展。比如在编写和表演穷人的课本剧时，终于可以添加一个场景：几个孩子在沙滩上快乐地玩耍，烛光下摆放着整齐的晚餐。目的是培养学生的思维能力和对故事发展的宏观掌握，培养学生的语文学科素养。

四、增强学生之间的合作互助

编写和表演课本剧需要学生实践合作、交流和学习，通过思维碰撞产生合作的火花，促进每个学生的共同发展，帮助学生树立集体荣誉感和群体意识。如，准备服装、道具、每一场的时间、表演形式等等。在安排中集思广益，在表演中各司其职，有效培养学生之间合作交流的能力和技巧，促进学生全面发展，让语文课堂充满趣味，让课文教学更有效率。

五、巧用剧本，发展表达能力

在编写和表演课本剧时，教师应注意选择故事性强、篇幅适中的文章，只阅读和理解较复杂的文章，可以提高学生对文章的理解，加深学生对文章的印象，给予充分发挥课本剧本创作和表演的趣味性，让生硬的文字形成精彩的舞台剧。例如，选择一个故事性强、个性鲜明的角色，比如汤姆索亚历险记。通过本文的课本剧本编写和表演，让学生意识到选择素材文本的重要性和重点，从而帮助他们提高编辑能