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第三章学前儿童美术教育目标和内容

在幼儿园，主要通过各类美术教育活动对幼儿实施美术教育。在学前儿童

美术教育的价值取向和目的确定以后，学前儿童美术教育活动的设计与实施就成

了重要的方面。而美术教育的设计首先是要确定教育目标，其次根据目标来选择

相应的教育内容。

第一节学前儿童美术教育目标

一、学前儿童美术教育活动目标制定的依据

（一）学前儿童美术发展的规律

（二）学前儿童美术教育科目本身的性质

（三）社会文化对学前儿童美术教育的要求

二、学前儿童美术教育目标的取向

1、行为目标

行为陈述的是儿童的学习行为变化的结果。这种行为表现的结果是可以观察

和测量的。

例如：“学会双三角形的折叠方法，并尝试看示意图折出青蛙”。

2、过程目标

过程目标陈述的是儿童学习行为变化的过程，它所关注的不是外部事先规定

的目标，而是强调教师根据教学的实际进展情况提出相应的目标。例如，例：“感

受作品中冷暖色的对比以及扭曲的线条所表现的动荡的画面”。

3、表现性目标

表现性目标陈述的是儿童在参与某种活动后所得到的各不相同的结果。例：

“尝试使用多种材料，以套印的形式大胆表现奇妙的海底世界”。

三、学前儿童美术教育目标的内容体系

（一）学前儿童美术教育目标定位

2001年，教育部制定并颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，（以下简称

《纲要》）把幼儿园教育划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。明确

地把艺术领域的目标定位：

1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；

1

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动；

（二）目标内容和要求

为能达到这一目标，《纲要》还列出了艺术领域的内容和要求，具体如下：

1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和

审美情感，激发他们表现美、创造美的情趣。

2、在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都

得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。

3、提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理

解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和

表现方式，分享他们创造的快乐。

4、在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高

表现的技能和能力。

5、指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生

活或开展其他活动。

6、为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

从中可以看出，《纲要》从社会对未来人才的要求、艺术学科本身的特点、

儿童发展的年龄特征出发，提出了健全和完善儿童人格的审美教育要求。

我们再来看2012年10月颁布的《3­6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域

的目标。

（一）感受与欣赏

目标1喜欢自然环境与生活中美的事物

目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

（二）表现与创造

目标1喜欢参加艺术活动并大胆表现

目标2具有初步的艺术表现与创造能力

其中的关键词有这样几个：

2

1、艺术感受：幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中的美的事物或艺术

作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感的激发为主要特征的

一种艺术能力。

2、幼儿的艺术表现与创造是指幼儿在头脑中行程审美心理意向，利用艺术的形

式语言、艺术的工具和材料将它们重新组合，创作出对其个人来说可能是新

颖独特的艺术作品的能力。

3、艺术兴趣是指幼儿积极的艺术学习与参与态度。指南整体上强调幼儿的艺术

兴趣养成。因为它是开展艺术活动的内在动力，是艺术感受能力与表现能力

的前提保证，而艺术感受能力和艺术表现和创造能力的提高又进一步加强了

幼儿对艺术的兴趣，从而为儿童发展奠定基础。

四、制定美术教育活动目标的注意点

一般来说，具体的美术教育活动目标既是对活动结果的预示，也是结合美术

活动内容的特点对幼儿提出的具体活动要求。