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单元挑战认识并制作二维码说课稿-2024-2025学年高中信息技术沪科版（2019）必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生认识并制作二维码，让学生掌握信息编码的基本原理，提高学生的信息处理能力和创新思维。结合2024-2025学年高中信息技术沪科版（2019）必修1的课程内容，本节课旨在让学生在实际操作中理解二维码的生成原理，培养他们运用信息技术解决实际问题的能力，为后续课程的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.信息意识：培养学生主动获取、评估和利用信息的能力，通过二维码的生成与识别，增强学生对信息编码重要性的认识。2.计算思维：通过理解二维码背后的编码原理，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，遵守相关伦理规范，尊重知识产权。4.信息实践：通过实际操作制作二维码，提高学生动手实践能力，培养创新精神和团队合作意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课之前，已经学习了信息技术的相关基础知识，包括计算机的基本操作、网络通信原理以及简单的编程概念。此外，学生对一维码（如条形码）有初步的了解，对二维码的概念也有所耳闻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新技术的学习通常充满兴趣，尤其对于二维码这种日常生活中常见的应用，能够激发他们的学习热情。他们在逻辑思维和动手实践方面具备一定能力，喜欢通过操作实践来理解和掌握知识。学生的个性化学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习二维码的制作过程中，可能会遇到以下困难和挑战：

-对二维码生成原理的理解难度较大，需要通过具体案例来辅助理解。

-编码和生成过程中可能会出现错误，需要耐心和细致的调试。

-部分学生可能在计算机操作技能上存在不足，需要额外的指导和支持。

-二维码的安全性和隐私保护问题，需要引导学生正确使用并形成良好的信息伦理观念。

四、教学资源

-软件资源：二维码生成器软件、图像处理软件、演示文稿软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：相关教学视频、电子教案、案例二维码

-教学手段：小组讨论、演示教学、任务驱动法、即时反馈

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括本节课的理论知识介绍、示例二维码及其应用场景。

-设计预习问题：设计问题如“二维码是如何生成的？”和“二维码在日常生活中的应用有哪些？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解二维码的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释二维码的生成原理。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用教学平台实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示有趣的二维码应用案例，如手机支付、门票扫描等，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二维码的生成原理和制作过程，包括编码、压缩、校验等环节。

-组织课堂活动：组织学生使用计算机和二维码生成器软件，实际操作生成个人专属的二维码。

-解答疑问：对学生生成二维码过程中遇到的问题提供及时指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将理论知识应用于实际操作中。

-参与课堂活动：学生通过实际操作，生成自己的二维码，并尝试解读其背后的编码信息。

-提问与讨论：学生在操作过程中提出问题，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地传授二维码生成原理的理论知识。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握二维码生成技能。

-合作学习法：鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生设计一个包含特定信息的二维码，并解释其设计思路。

-提供拓展资源：提供相关的网络资源，如二维码生成器的使用技巧、二维码的安全性问题等。

-反馈作业情况：在线批改作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据所学知识，设计并生成具有特定功能的二维码。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解二维码的更多应用和潜在风险。

-反思总结：对整个学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：