六年级语文下册 第二单元 7 汤姆 索亚历险记（节选）说课稿 新人教版.docxVIP

六年级语文下册第二单元7汤姆索亚历险记（节选）说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是六年级语文下册第二单元第7课《汤姆索亚历险记（节选）》。本节课将引导学生阅读并分析节选部分的故事情节，重点学习汤姆的性格特点和成长过程，以及作者如何通过生动有趣的描绘来展示人物的内心世界。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以将已掌握的阅读理解、人物分析等技巧应用于具体文本，进一步巩固对小说这种文学体裁的理解。同时，本节课的内容与之前学过的《鲁滨逊漂流记》等名著有相似之处，可以帮助学生将所学知识进行迁移，提高阅读分析能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《汤姆索亚历险记（节选）》，学生能够理解并运用文学语言，分析节选部分的叙述方式、人物形象和情节设置，提高文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过对比分析，深入探讨汤姆的性格特征，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习这部名著，学生能够了解19世纪美国的社会背景和儿童成长故事，增强对中外文化的理解与尊重。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏文本的同时，能够感受作品的艺术魅力，培养高雅的审美情趣和创造美的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解汤姆的性格特点及其成长过程，分析作者的写作手法和表达技巧。

难点：深入挖掘汤姆内心世界的描写，以及如何通过具体情节展现其性格变化。

解决办法：

1.对于重点，采用案例分析法，结合文本中的具体事例，引导学生讨论汤姆的性格特征，如勇敢、机智、善良等，并联系其成长过程中的关键事件，帮助学生理解其成长轨迹。

2.对于难点，采用比较法，将文本中的心理描写与其他文学作品进行对比，让学生感受作者如何细腻地刻画人物内心。同时，组织小组讨论，让学生分享各自对文本的理解和感悟，通过集思广益来突破难点。此外，教师可提供一些写作技巧的指导，帮助学生更好地理解文本的表达方式。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了新人教版六年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备《汤姆索亚历险记》的电子版节选文本，以及相关背景资料，以便于学生在课堂上快速查找信息。

3.多媒体资源：搜集与汤姆索亚历险记相关的视频片段或图片，用于课堂展示，增强学生对文本内容的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师利用多媒体展示一幅描绘19世纪美国小镇的图片，引导学生想象自己身处这样的环境。

2.提出问题：教师提问：“如果你是这个小镇上的一个孩子，你最想有什么样的冒险经历？”

3.学生回答：学生自由发言，教师倾听并鼓励不同想法。

4.引出主题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题——《汤姆索亚历险记》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.文本阅读：学生自主阅读《汤姆索亚历险记》节选部分，教师引导学生关注汤姆的行为和内心变化。

2.分析讨论：教师组织学生讨论汤姆的性格特点，如勇敢、机智等，并让学生举例说明。

3.写作手法讲解：教师讲解作者如何通过情节和对话来展示汤姆的性格和成长过程。

4.学生分享：学生分享自己对于汤姆性格变化的理解，教师给予反馈。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：教师发放练习题，要求学生分析节选文本中的某个情节如何体现汤姆的性格特点。

2.小组讨论：学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.分享答案：各小组代表分享答案，教师点评并总结。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师挑选几个学生扮演汤姆和其他角色，通过角色扮演来体验文中的情节。

2.互动讨论：教师引导学生讨论角色扮演中的感受，以及如何通过扮演更好地理解文本。

3.教师提问：教师针对文本内容提出问题，学生思考后回答，教师给予反馈。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.总结重点：教师总结本节课的学习重点，强调汤姆的性格特点和成长过程。

2.作业布置：教师布置相关作业，要求学生进一步分析和理解文本。

六、课后延伸（用时5分钟）

1.阅读延伸：鼓励学生在课后继续阅读《汤姆索亚历险记》的其余部分，深入了解故事。

2.文化探索：教师提出与19世纪美国社会背景相关的探索问题，激发学生的兴趣。

整个教学过程设计注重学生的参与和体验，通过多种教学活动帮助学生深入理解文本，同时培养他们的核心素养能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《汤姆索亚历险记》全文阅读，以便学生能够全面了解汤姆的冒险故事。

-马克