班主任治班方略(1).doc

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班主任治班方略

以“正”治班是班级管理的重要原则

一、以“正”治班才能班风纯正

《道德经》云“以正治国，以奇用兵，以无事取天下”。以正治国，指的是以正直

的教化来治理国家。理国要道，在于公正平直。

治班与治国道理同一。班主任对学生的一切要求，必须符合“正”的原则。即班级制定的规章制度必须合理、规范，对学生的任务布置、纪律要求必须明确、具体，班主任对学生的表扬、批评、奖励、处罚必须公开、公正、公平。班主任对班级、对学生做出的一切决定必须明确地向学生讲明原委，以赢得学生的支持，不能含糊其辞，让学生

不明就里。

《董仲舒传》对策曰：“为人君者，正心以正朝廷，正朝廷以正百官，正百官以正万民，正万民以正四方。四方正，远近莫敢不壹于正，而无有邪气奸其间者。”以正治班的前提是班主任的身正，只有身正，班主任说话才有底气，才能做到言正，只有言正，

才能让学生没有疑虑地、自觉自愿去执行班主任的要求。

在碰到大是大非的问题时，班主任应迅速表明自己的态度，而不能采取回避、忍让的态度。对于班级中出现的问题，教师要有直面的勇气。对于一些班级中不良的倾向和

不好的苗头，教师要时刻保持清醒的头脑，及时采取有效措施将错误消灭在萌芽状态。

子曰：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正?”班主任坚持以正治班，是塑造纯洁、端

正班风的前提保证。

治班绝不能用“奇”。唐太宗时期，有人上书给太宗，请求清除谄媚的臣子。太宗问：“可谁是善于谄媚的臣子呢?”上书的人回答说：“我住在偏僻的乡野，不能完全

清楚谁是这样的人，您可以考验他们，在与大臣们谈话时，假装生气来试探他们，那些

坚持真理而不屈从于您生气的人，就是正直的大臣；而那些看到您生气，惧怕您的威严，依顺您的旨意的，就是谄媚的大臣。”太宗听完他的话，说：“国君好比水源，大臣好比水流，水源要是浑浊，而要水流清澈，那是不可能的。国君自己作假，怎么能要求大臣们正直呢?我相信用至诚之心能治理天下，所以不愿意像以前帝王那样用诡诈的手段

对待臣下，您的法子虽然很好，可惜我不能采用。”

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对敌斗争，可以以奇用兵，兵不厌诈，而学生与班主任是构建和谐班级的统一体，奋斗的目标、所处的立场是完全一致的，因此班主任应坚持对学生的正面教育，从正面引导、说理，堂堂正正地对学生提出要求，而绝不能采用巧诈之术赢得学生对班主任的支持或企图制止学生的不良行为习惯。再巧妙的伪装时间久了都会被学生识破，班主任与学生的相处不是一年两年，一旦学生发现真相，班主任也就威信扫地了。《道德经》云：“人多伎巧，奇物滋起”,以“奇”治班将导致学生对班主任缺乏信任，并易在学

生中滋长不诚实、不守信的作风。

二、班规明确才能班纪严明

在坚持以正治班的同时，班主任要建立班级的规章制度，为班级发展打下一个合理

的框架。既给学生充分发展的空间，又对学生的行为有一定的约束。学校的课程设置、

纪律要求，班级的日常管理规范，班干部队伍的选拔、培养机制，每天的作息制度，校园和班级的环保规定等一旦定下来就相对比较稳定，对学生会产生潜移默化的影响，班

主任一定要使学生充分明确各项要求，严格遵守各项要求。

要使班级管理稳定有序，就必须建立一套系统完整、符合学校规定、切合班级实际、

并且行之有效的规章制度，以之作为班级管理的准则。

班规主要包括以下几部分内容：班级的组成、班级各组织的形成办法、班级各组织职责、各组织负责人的职责、座位的规定、班级成员考核办法、班委值班制、宿舍自我管理条例、班级一日常规考核细则等。材料准备包括过程性的记录表，考核用的统计表、

记分表以及每周、每学期进行汇总的表格、文字材料等。

班级应采用班长监督下的班委值班考核制，班委一日或一周一轮，全面负责当日班级每位同学的纪律考评。每个学生每日的基本分为10分，按《一日常规考核细则》从德、智、体、技、劳等几方面进行加分或扣分，实行量化管理。班主任应调动全体班委的积极性和全班同学的参与热情，定期公布每位学生的常规考核分。每学期末进行分数汇总，作为学生操行评定的依据。通过对班级实施科学管理，形成有奖有罚的激励机制，在全

班学生中形成争先创优，比、学、赶、帮、超的良好风气。

邓小平同志曾说，“好的制度，坏人也可以做好事；不好的制度，好人也能做坏事”

,可见制度的重要性。学校、班级是不是有法可依，是不是有法必依，班主任是不是赏

罚分明，学生是不是有榜样激励，班级中是不是正气压倒邪气，这些都对学生的成长有

着莫大的影响。好的规章制度应该是符合人的心理特征的，应该是能够调动所有人的积

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