新人教版(部编)三年级语文下册《五单元 习作：奇妙的想象》研讨课教案_2.pdfVIP

义务教育教科书语文三年级下册第五单元习作

《奇妙的想象》教学设计

【教材分析】

统编教材从三年级开始，每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单

元，三年级下册第五单元即为习作策略单元。本单元习作主题是《奇妙的想象》，围绕

这一主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。本单元安排了《一

支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》两篇例文，例文语言浅显，情节有趣，内容贴近

学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。单元习作“奇妙的

想象”要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。本单元的习作

任务是写一个想象故事，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，

打开习作思路，也提出了习作的具体要求：一是对习作范围作了说明；二是强调了想象

要大胆；三是建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一

步激发习作热情。

【学情分析】

已知的：

1、三年级的学生想象力丰富，乐于口头表达自己的奇思妙想。因此要求三年级学

生根据特定的说出自己的一部分想象并不困难。

2、在学习了课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》后，对发散性思维方式

有了初步的接触。

未知的：

1、学生对作文该如何进行整体构思还不清楚，因此，本课教学意在引导学生回顾

已学课文，利用思维导图进行整体构思。

2、学生要在一节课的时间内写出一段充满想象的话，是有一定难度的。因此，教

师在教学中要注重加以引导，将学生的所思所想转化为书面语言表达，利用比喻的修辞

手法丰富学生的想象。

【教学思路】

新课标对第二学段提出的习作要求中这样写到:“观察周围世界，能不拘形式地写

下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写

清楚。”学生的想象是天马行空的，脑海中新奇有趣的想法取之不尽，要将学生的奇妙

想象转变为笔尖下的引导，需要教师有效的习作指导，所以，整节课我创设了挑战想象

国王难关的情境，激发学生的写作兴趣，消除写作恐惧感。在教学过程中，为了突破

重难点，教师运用思维导图这一直观有效的方法，引导学生围绕线索进行奇妙的想象，

发散学生的思维。利用课文中精彩片段的示范，指导学生写出精彩的片段内容。最后，

结合比喻这一修辞手法本身具有想象元素的特点，提出修改建议，引导学生在合适的语

句中加上比喻的修辞手法，使自己的想象更奇妙。

【教学目标】

1、初步运用思维导图完成习作的整体构思。

2、运用比喻的修辞手法把故事写奇妙。

3、发挥想象，大胆创编故事。

教学重点

【】运用思维导图完成作文的整体构思。

教学难点

【】发挥想象，大胆创编故事。

【教学准备】课件

【教学过程】

谈话导入：老师今天给大家带了一个老朋友孙悟空，孙悟空本领高强，会七十二变，

这些都是作者想象出来的。作者的想象多奇妙啊！这节课，就让我们一起走进想象的王

国。生读题——《奇妙的想象》。

既然来到了想象的王国，想不想和国王见个面？但是国王说，他只和聪明的小朋友

见面，所以他给大家设置了一些关卡，需要闯关才能见到他，有没有信心？

【设计意图：孩子们接触写作时间不长，很多学生“谈作色变”。教师抓住三年级

学生喜欢挑战的特点，创设了这样的情境，激发学生习作兴趣，增强习作自信心。】

板块一：整体构思指导

1、选题：国王听说咱们班的孩子朗读水平不错，平时读书都是大声响亮的，老师

想看看是不是，一起读习作要求。生读习作要求。看来你们是真厉害，国王一挠头，一

口气给你们出了七个题目，他要求一个朋友把它们大声响亮地读出来。生读习作题目。

你最喜欢哪个题目？题目中的人或者事物，最大的特点是什么？

学生回答。

2、指导：看来，你们都是高手，国王不敢轻敌了，他决定正式挑战你们，第一关，

叫做“整体构思”。老师给你们都带了闯关法宝，就藏在我们的课文里，看好了，课文

《小真的长头发》里，小真最大的特点是“头发很长”，都可以做来什么呀？逐一出示

花瓣，最后形成一朵花。

【课件出示】

作者是围绕长头发的作用来展开想像的。我们再看《一支铅笔的梦想》。小铅笔先

来到……逐一出示花瓣，最后形成一朵花。

【课件出示】

作者围绕小铅笔去过的地方来展开想象的。任何一篇文章，都应该有一条线索