名著导读——《童年》阅读教学过程设计.pdf

名著导读——《童年》阅读教学过程设

计

【阅读目标】

1.了解小说的前言导读，总体把握整本书。

2.梳理人物之间的关系，通过分析情节中人物的表现，归纳主要人物的性格

特征，明确人物形象的塑造对表现小说主旨的作用。

3.联系小说社会环境描写，理解作者揭露俄国社会弊端的写作意图。

【阅读重难点】

1.梳理人物之间的关系，通过分析情节中人物的表现，归纳主要人物的性格

特征，明确人物形象的塑造对表现小说主旨的作用。

2.联系小说社会环境描写，理解作者揭露俄国社会弊端的写作意图。

【阅读准备】《童年》、视频、图片、PPT

【阅读过程】

一、了解高尔基和他的《童年》

（一）播放电影《童年》视频片段。

（二）学生交流观看后的感受。

（三）出示《童年》知识卡片

小说创作背景

高尔基（1868—1936年）是伟大的无产阶级作家，苏联文学的创始人。早

年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，其童年和少年时代

是在旧社会的底层度过的。

有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出

来!这一切都是富有极好的教育意义的，极好的!”高尔基说：“将来有一天，我

会写出来……”不久，他实现了这个诺言。1913年，他创作了自传体小说三部曲，

其中《童年》是第一部。

小说主要内容

《童年》是三部曲的第一部，讲述的是阿列克谢从三岁到十岁时期寄居在外

公家的童年生活。此书通过一个儿童的眼光，向读者生动展示了19世纪中叶俄

国社会底层人物的生活，描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及

当时的宗教、丧葬等民风民俗。

名家导读欣赏

1在俄国文学中，我从来没有读过比您的《童年》更美的作品。您还从来没

有如此成功地显示过您的写作才能。

——罗曼·罗兰（法国作家）

2只有读过高尔基《童年》的人,才能正确地评论高尔基惊人的历程——他从

社会的底层上升到具备当代文化修养、天才的创作艺术和科学的世界观这样一个

阳光普照的顶峰。在这一方面,高尔基个人的命运,对于俄国无产阶级来说,是有

象征意义的。

——卢森堡（德国女革命家）

3《童年》为什么能长久地、永不泯灭地留在人们心田并激发人们为美好的

明天去奋斗呢?这里最好用高尔基自己的话来回答：“文艺的任务是要把人身上

最好的、优美的、诚实的也就是高贵的东西表现出来，激起人对自己的自豪心和

责任感，需要英雄人物的时代已经到来了。

——戈宝权（著名翻译家）

二、专题探究，如何读懂这本书？

阅读任务一：绘制人物关系图

1．小说的核心人物是谁？除了核心人物以外还写了哪些人物呢？

2．这本小说人物众多，阅读过程中容易混乱，不妨借助思维导图梳理人物

关系。

比如，以主人公阿廖沙为中心，找出与他相关的人物，画出人物关系图。

阅读任务二：梳理小说故事情节

1.这部小说主要讲述了阿廖沙童年的哪些经历？梳理一下人物的经历，可

以帮助我们读懂小说的主旨。梳理情节有哪些方法呢？

（1）根据主人公居住地的变化，制作一张人物经历线段图。

阅读任务三：分析人物性格，品味人物形象

1.在“我”眼中，外祖父和外祖母是怎样的人？在书中找到相应的情节和人

物具体表现。

2.不妨简单概括每个人物的主要特征，完成人物性格表。

人物主要情节性格特点

3.“我”对主要人物的情感态度是怎样的？为什么“我”最终成长为正直善

良的人？

阅读任务四：关注环境描写，推测社会背景

读懂一本小说，离不开理解故事发生的社会环境。《童年》是建立在一个特

定的社会背景里面的。在小说中，作者描写当时社会现实的语句穿插在故事的叙

述中，那么怎样才能读出当时的社会环境呢？

（1）归并相似情节。在小说中有不少类似