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小学信息技术与语文学科整合教学总结

一、绪论

信息技术与语文学科都是新课程的核心学科之一，它们在小

学教育中的整合教学具有很大的潜力和发展前景。本文主要从课

程设置、教学内容、教学策略等方面进行总结和分析。

二、课程设置

信息技术与语文学科整合教学的课程设置应该注重两个学科

的特点，既要保留信息技术和语文学科各自的特色，又要融合两

者的教学内容，使之形成有机的整体。

1.信息技术学科的特点

信息技术学科注重实践与应用，强调学生的实际动手能力和

实际运用能力。因此，在整合教学中，可以将信息技术学科的实

践性与应用性与语文学科的表达能力、思维能力相结合，让学生

在学习信息技术的同时，培养其语文能力。

2.语文学科的特点

语文学科注重语言文字的学习与应用，讲究语言文字表达的

准确性和美感。因此，在整合教学中，应该注重培养学生的信息

技术能力，并将其运用到语文学科中，提高学生对语文知识的理

解和运用能力。

三、教学内容

信息技术与语文学科的整合教学内容应该根据小学学生的认

知特点和发展水平进行选择和设计，具体内容如下：

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1.信息技术学科的内容

(1)计算机基础知识：包括计算机的组成与原理，操作系统，

电脑软硬件等基础知识。

(2)网络安全与使用：包括网络知识，网络安全，网络应用等

内容。

(3)多媒体技术与应用：包括多媒体制作，图像处理，声音处

理等内容。

(4)编程与算法：包括编程语言，算法设计等内容。

2.语文学科的内容

(1)汉字拼音学习：包括汉字的基本笔画和拼音的学习。

(2)语词句段的学习：包括语言文字的表达和理解能力的培

养。

(3)阅读与写作：包括阅读理解，写作技巧等内容。

四、教学策略

信息技术与语文学科整合教学的教学策略要注重学生的参与

性和实践性，培养学生的综合能力和创新思维，具体策略如下：

1.项目化学习

以项目为载体，让学生通过实际操作来学习信息技术和语文

学科的知识。例如，让学生通过制作网页来学习信息技术和写作

技巧。

2.探究式学习

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鼓励学生主动探究和发现，培养学生的探索精神和创新思

维。例如，让学生通过网络搜索和整理资料，发表自己的观点和

见解。

3.合作学习

鼓励学生在小组中进行合作，培养学生的合作意识和团队精

神。例如，让学生分组进行网上合作学习和制作多媒体作品。

4.课堂讨论

通过课堂讨论的形式，引导学生进行思考和交流，培养学生

的思维能力和表达能力。例如，让学生就某个主题进行讨论，并

写出自己的观点和结论。

五、教学效果评价

信息技术与语文学科整合教学的评价要注重综合能力和实践

能力的培养，具体包括以下几个方面：

1.知识技能的评价

对学生在信息技术和语文学科中的知识掌握和运用能力进行

评价。

2.创新思维能力的评价

对学生在信息技术和语文学科中的创新思维能力、分析和解

决问题能力进行评价。

3.综合素质的评价

对学生在信息技术和语文学科中的综合素质进行评价，包括

学生的合作能力、自主学习能力和终身学习能力。

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六、结论

信息技术与语文学科整合教学可以促进学生的综合能力和创

新思维能力的培养，充分发挥小学课程整合教学的优势。通过合

理的课程设置和教学策略，可以使学生在信息技术和语文学科中

取得良好的学习效果。但是，在实施过程中还需注意教师的角色

转变和资源支持的问题，努力推动信息技术与语文学科整合教学

的持续发展。

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