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首都师范大学教育实习教案
美术学院美术教育院（系）实习生毕瀛文
年月日星期第节院（系）指导教师段鹏
此教案是本人教育实习第4个教案实习学校指导教师李牧
实习学校
实习
班级
高（初）中年级班
实习
课程
篆书
教学内容
（注明书名、
章节、页码）
高中美术选修毛笔书法篆书
课型
欣赏+实践课
教
学
目
的
和
要
求
通过学习篆书的发展、特征以及对篆书名作的赏析，让我们了解篆书作为中国文字最早成系统的汉字形态。在学习中提升对中国传统文化的认知与民族精神的培养，提高艺术欣赏水平，陶冶性情的同时开阔视野。
教
学
重
点
和
难
点
教学重点：篆书的特征、鉴赏与书写
教学难点：如何让疏于毛笔书法学生从练习实践中体会篆书书写
教学方法
图示与讲解、演示相结合
教具
课件、书法工具（毛笔、墨汁、宣纸）
板
书
设
计
篆书
什么是篆书
篆书的发展
名家作品欣赏
课后小结
（包括自我分析及评议意见）
课堂钱部分的内容有些冗长，导致到了之后实践的部分时间很紧张，所以这节课其实可以将大部分的时间和精力投放在实践的部分上。
实习学校指导教师意见
院（系）
指导教师
意见
说明：本教案于上课前三日写好交双方指导教师审阅签字。
教学过程
导入
?
节选播放《复活的军团》，让学生从探索、考古纪录片中领略文字不仅是纪录语言的文字，而在社会生活中具有多方面的文化功能，并从中得知秦代的文化、历史、生活。
出示课题《篆书》
教学过程
思考问题并提问学生“什么是篆书？”在中国文字史上，篆书是最早出现的，点画单纯，有的字是具某种象形因素的古老的汉字字体，是先秦时代、秦代和汉前期通行的正体汉字。篆书又分大篆和小，大篆是指秦代统一前的篆书，包括甲骨文、金文、石鼓文和简牍文等，小篆则是秦代规范化的篆书。
篆书的发展：甲骨文（商时期）金文（商周时期）?石鼓文（战国时期）?简牍书?帛书?小篆（秦）篆书被隶书取代（东汉）
鉴赏屏幕中显示的篆书名作，总结归纳篆书的特征：
笔法单纯——直、弧两种笔画，笔笔中锋，粗细一致。笔画以圆画为主，多方圆无方折。
字体略长——字形长方，结构严谨，追求对称。
章法变化——篆书奠定了汉字纵向排列。
篆书书写指导（笔划练习）
?起笔、收笔要藏锋，圆润而无尖角。?
行笔要平稳，写得粗细一致。自始而终一笔写成，中途不停顿。?
横要写平，竖要写直。?
结字原则——横平竖直、左右对称、上下正直、分布均匀。?
大家各自进行实践练习，过程中老师进行指导。
展示学生的课堂作品，指出书写中存在的问题。
小结
我们本节课整体学习了了解了篆书的发展、特征与书写，希望同学们可以在平常多多练习，在这个过程中去体会中国书法的独特魅力。
注：不够请加附页
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