信息技术促中学语文课堂有效教学课题研究总报告 .pdfVIP

信息技术促中学语文课堂有效教学

研究报告

课题负责人：南丰县第一中学李晓宁

一、课题研究背景：

随着现代教育技术手段的日臻完善，以培养学生创新精神和实践能力为核心

的素质教育已深入学校课堂。现代化的多媒体教学集“声、色、画、乐”于一体，

色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于调动起学生的各种感官，让他们在更

多的时间内保持精神处于亢奋状态，学生对课堂的兴趣自然也就出来了。正如孔

子所说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也如朱熹所说：“教人未

见其趣，必不乐学。”由此可见，兴趣对于学习具有何等重要的意义，兴趣是最

好的老师。教育家乌申斯基也曾说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习，就会扼

杀学生掌握知识的意向。”在课堂教学中,应用信息技术激发出学生的一种强大的

学习动力，从而激发学生的兴趣，一旦我们的语文课堂使学生有了兴趣，学生自

然就会迸发出学习的积极性和主动性。

在信息技术的环境下，学生能更好地学语文，用语文，使语文教学与日常生

活更贴近，更符合社会发展需要。如语文口语训练，中学语文课本的每一单元都

设有口语练习。就拿演讲训练来说吧，听名人的演讲，用传统的工具，学生只能

听到演讲者的声音，是种远听而不可近视的感觉，不能引发学生较浓厚的兴趣。

在信息技术环境下就不同了，学生除了听到演讲者的声音外，还能看到演讲者的

动作、神态和表情，有种身临其境的感觉，并受到感染，从而激发内心对演讲的

兴趣和欲望，达到主动训练的目的。所以信息技术与中学语文的整合是势在必行

的！

二、信息技术促中学语文课堂有效教学的理论基础

建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的

目标。新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合，要把信息技

术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。只有实现

信息技术与课程的整合，信息技术才不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方

式的根本变革。

信息技术与语文课程整合的可能性应从信息技术、语文学科的特点出发，还

要寻求支撑的理论依据。

1、信息技术的特点。

A、资源的海量化：知识爆炸这个词语只有在网络上才有最切身的体会。

B、形式的多样化：多媒体电脑的信息呈现方式是多种多样的——文本、图

片、音频、视频等等。

C、活动的交互性：人与人的互动、人与机器的互动，而且这种互动跨越了

时间、空间的限制。

1

D、学习的主动性：以上特性决定了信息化的学习必然由学习主体进行自主

选择、探究。

其余如共享、动态、超媒体、开放性等特性已是众所周知。

2、信息技术对课堂教学改革的作用。

Ａ、信息技术可提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和保持。在课堂教

学过程中，多媒体教学软件可以呈现教科书以外的教学内容，这些软件依据学科

特点由教师选择、集成在计算机中，以便于在课堂教学中随时使用。

Ｂ、信息技术可提供超文本特性，实现对教学内容最有效的组织与管理。在

课程教材建设方面，可开发多媒体电子教材、教学资料，将文字、声音、图像、

动画等有机地集成，制作成CD-ROM等光盘长期、大容量地贮存。

Ｃ、信息技术可以作为准备教学的重要工具，从备课查找资料，到设计、制

作教学软件都可以应用信息技术，从而提高教师的工作效率和质量。

Ｄ、信息技术有助于教师创设更生动、逼真的问题情境，引导学生进入自主

学习状态。

3、语文学科本身的特点。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基

础学科，其教学内容为：阅读、写作、口语交际。

信息技术时代，语文教学必然有新的特点。

阅读：中国阅读学会会长曾祥芹教授从未来教育的角度，分别从阅读的深度、

广度和速度这三个层面上提出了阅读的三种方法：精读、略读和快读，信息时代

的阅读应高度重视略读和快读。

写作：随着电子系统交换信息作为人与人之间的重要交流方式，写作教学将

面临变革：文学的地位会降低，实用文体会成为学生学习的主要文体，组织和改

编有关信息将成为一项重要的写作能力。

口语交际：口语交际技能将被视为获得并保持职业的主要技能之一，越想获

得高职位，越得学会如何与不同地域、不同语言、不同种族的人进行交际。