一年级语文下册第八单元课文620咕咚教学反思新人教版.docxVIP

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咕咚

（一）

《咕咚》是一篇好玩的童话故事，告知我们这样一个深刻的道理：听到或遇到任何事情，肯定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

教学效果：（1）低年级学生还是以玩为主，抓住学生这一年龄特征，在导入新课时，我先播放事先录制的各种动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。接着再故做神奇地发出“咕咚”的声音，再让学生猜猜这是什么声音，从而引入课文学习。这课的导入方式是为了设置悬念，激发学生的学习爱好，并营造一种阅读期盼。（2）课文的意义，只有在学生主动与课文对话的过程中才能产生，在教学时我着力让学生参加有感情朗读、看图想象、即兴表演、动作仿照等活动，让他们能从各自的阅历和体验动身，引领学生深化课文，使学生与课文之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、看图进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。（3）在教这堂课的时候，课前的设计落实得不错，学生对于模拟声音的课件表现出极大的爱好，从而奠定了学生热忱投入学习的基调。在老师范读和学生自读课文之后，大家就能够快速地将文章中的对白找出来组成一个小剧本。教学《咕咚》，让学生在理解的基础上，发挥自己的创建实力，绽开想象，进行角色表演。表演前，强调对角色的理解，留意角色的语言、动作、神态；表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在好玩的表演和评点中，发展思维，提高语言实力，陶冶思想情操。学生对于小剧本的表演形式也