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《梯形面积》教学反思

《梯形面积》教学反思（通用23篇）

《梯形面积》教学反思篇1

《梯形的面积》这一课的教学重点是面积公式的推导，利用梯形

面积计算公式解决实际问题。

在设计这一课的教学时，我主要考虑体现以下这样几个方面：

1、紧密联系生活。让数学源于生活，归于生活。

数学来源于生活，那么我就从生活中入手设计了一个情境，为了

给防洪工作做好充分的准备，我们需要知道堤坝的横截面的面积。让

学生产生疑问，如何去求横截面的面积呢？使学生产生兴趣，有好奇

心去探索。

2、体现学生的主体性，让每个学生都能主动参与学习。

学生是学习活动的主体。这堂课在设计时，至始至终体现了让学

生主动参与学习的基本理念。让学生学会以旧引新，掌握运用知识迁

移，学法迁移进行学习

的方法，培养学生的自学能力和探索精神。让学生通过动手操作、

和直观演示进行观察、比较、推理等探索过程，得出梯形的面积计算

公式，另外，在独立思考问题的基础上进行合作交流，从而提高学生

自主发现问题，分析问题，解决问题的能力，以及培养学生团结合作

的意识。

3、着重体现学生主动建构知识意义的过程。

本节课的内容重点注重梯形面积计算公式的推导过程，帮助学生

理解和记忆梯形的面积计算公式。将新知转化为旧知，来解决问题。

本课安排了几个环节。一提出问题：如何求堤坝的横截面面积？（求

梯形的面积）。二复习：回忆平行四边形面积和三角形面积计算公式

推导，并让学生操作。三尝试：试着将两个一样的的梯形拼一拼能拼

成什么图形（平行四边形）尝试利用平行四边形推导梯形的面积计算

公式。四探索：利用所学知识，通过拼移、割补、旋转等方法将梯形

转化为已学图形，推导出梯形面积计算公式。五小结：梯形面积计算

公式。六解决问题：利用梯形面积计算公式求出堤坝横截面面积。

在这节课中学生亲身经历了实践探究的过程，通过自主探索和同

伴间的合作交流，充分运用割补，平移和旋转等的数学思想，掌握平

面图形之间的内在联系，得出公式推导的多种方法，为学生个性的发

挥提供了很大空间，从而使学生获得一种莫大的成就感，因此养成自

觉观察、学习和思考的良好习惯，为他们的可持续发展创造了很好的

条件。在整个教学过程中教师只是学生学习的组织者、引导者和合作

者，全面参与和了解学生的学习过程，对学生进行积极的评价、关注

他们的学习方法、学习水平和情感态度，因此学生是朝着预定的目标

发展的。

《梯形面积》教学反思篇2

《梯形的面积》这节课的内容是在学生学习平行四边形面积、三

角形面积计算的基础上进行教学的，主要是引导学生通过梯形面积公

式的推导去理解和掌握梯形面积计算公式，因此，在教学中我注重学

生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题，解决问题。

一、动手操作，感知梯形面积公式的推导过程

在教学中，我让学生动手操作，分别将两个完全一样的梯形拼成

一个平行四边形；一个梯形分割成两个三角形和一个梯形沿高的中线

分割成两个梯形三种方法，并比较每个梯形与所拼成的图形各部分间

的关系，然后学生同时在操作中向学生渗透切割、平移的方法，让学

生体验和感知梯形面积公式的推导过程。在这个过程中，学生们表现

出了浓厚的兴趣，个个都很积极、很投入地动手操作，极大调动了学

生思维活动。学生真正成为了学习的主体。但课堂上学生活动的时间

不够多，这是本课中的缺憾。

二、引导学生发现问题、思考问题，培养合作精神

在这节课中，探讨梯形面积公式中的“除以2”是怎么来的？在探

讨这个问题时，我采用小组讨论的方式，在讨论中发现问题，解决问

题，这样既培养学生的合作精神，又活跃课堂气氛。学生对公式记得

也牢固。

三、应用公式解决实际问题

新课程非常重视学生在活动中身临其境的体验。让学生运用所学

梯形面积公式解决实际问题。这点在本节课中做得还不够。在时间许

可的情况下，应该多补充一些生活中的实例，使学生尝到应用知识的

快乐，把课堂气氛推向高潮。

此外，在这节课的教学过程中，我发现了在教学中存在不足。例

如学生在回答问题时，采用齐答的办法，为了节省时间没有彻底了解

中下学生的掌握情况。今后要注意在教学中避免运用这种方法。还有

个别同学发表了自己的错误想法，我就直接给驳回，没有让学生自己

找到自身的错误所在。

《梯形面积》教学反思篇3

在梯形的面积计算一课中，我充分利用