【课件】6.4.3 平行线的判定（2）.pptx

6.4.3平行线的判定（2）第六章平面图形的初步认识

会正确识别内错角、同旁内角。探索并证明平行线的判定定理。通过平行线的判定定理的探索过程，发展几何直观、推理能力以及有条理的表达能力。学习目标

重点：平行线的判定定理及应用。难点：内错角、同旁内角的识别；平行线的判定定理的说理过程。重难点

知识回顾1.如图，∠1和∠2是直线______，______被直线______所截形成的同位角，∠_____与∠_____直线BD，CD被直线AC所截形成的同位角.2.如图，已知∠B+∠BAD=180°，∠1=∠2，直线AB与直线CD平行吗？为什么？

情境创设?

探索活动【活动一】通过观察、比较，认识“内错角”“同旁内角”如图，具有∠4和∠5这种位置关系的一对角叫作内错角。在图中，还有哪些内错角？∠2和∠7判别内错角的要领：内错角在被截两直线之间，在截线的两旁

探索活动【活动一】通过观察、比较，认识“内错角”“同旁内角”【练习1】找出下图中的内错角。???

探索活动【活动一】通过观察、比较，认识“内错角”“同旁内角”如图，具有∠2和∠5这种位置关系的一对角叫作同旁内角。在图中，还有哪些同旁内角？∠4和∠7判别同旁内角的要领：内错角在被截两直线之间，在截线的同旁

探索活动【活动一】通过观察、比较，认识“内错角”“同旁内角”【练习2】找出下图中的内错角。直线a和b被直线c所截形成的内错角有：∠8和∠9、∠7和∠10直线a和c被直线b所截形成的内错角有：∠2和∠9、∠3和∠11直线b和c被直线a所截形成的内错角有：∠1和∠6、∠2和∠8

探索活动【活动二】组织交流思考活动，探索并证明平行线的判定定理从“同位角相等，两直线平行”这个基本事实出发，可以得到平行线的判定定理。【结论】内错角相等，两直线平行【结论】同旁内角互补，两直线平行两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行.（简单说成：内错角相等，两直线平行.）两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行.（简单说成：同旁内角互补，两直线平行.）

探索活动【活动二】组织交流思考活动，探索并证明平行线的判定定理两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行.（简单说成：内错角相等，两直线平行.）两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行.（简单说成：同旁内角互补，两直线平行.）几何语言

例题教学例3如图，∠1=∠2，∠B+∠BDE=180°.指出图中相互平行的直线，并说明理由.解：?理由如下：因为_________与_________是内错角，且_________=_________，所以AB∥EF（_____________________________________）因为_________与_________是同旁内角，且_________+_________=180°，所以DF∥BC（_____________________________________）∠1∠2∠1∠2内错角相等，两直线平行∠B∠BDE∠B∠BDE同旁内角互补，两直线平行

例题教学例3如图，∠1=∠2，∠B+∠BDE=180°.指出图中相互平行的直线，并说明理由.【思路归纳】“平行”作为两条直线的位置关系，与角的大小存在内在的联系：由角的数量关系判定直线的位置关系.数形结合

合作探究?垂直于同一条直线的两条直线平行.

小结思考1.举例说明“内错角”“同旁内角”有怎样的特征？2.从“数形结合”的角度，说明两条直线的位置关系与角的数量关系之间的联系.两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行.（简单说成：内错角相等，两直线平行.）两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行.（简单说成：同旁内角互补，两直线平行.）

课堂练习1.分别找出图中的同位角、内错角、同旁内角.

课堂练习2.填空：如图，因为∠1=∠2，所以______∥______（___________________________）因为∠2=__________，所以______∥______（___________________________）（1）（2）因为∠1+∠B=180°，所以______∥______（___________________________）（3）

课堂练习3.如图，直线AB与DE相交于点O，∠BOE=30°，∠D=50°.AB与CD平行吗？为什么？

当堂反馈1.如图，∠1和∠2是直线，被直线截成的