7.1《短歌行》课件统编版高中语文必修上册_1.pptx

《短歌行》;学习目标：

1.鉴赏诗歌内容，理解诗歌的主旨、寓意。

2.鉴赏诗歌的表达技巧，学习用典、对比、比喻等修辞手法的运用。

3.鉴赏诗歌的语言，把握诗歌的思想感情，体会诗歌的意境美。

;结合课本上的单元指导、课下注释、学习提示和《点金训练》的相关知识，预习课文，并在书上做好批注。

1.了解作者曹操、写作背景，重点把握文化常识：建安风骨、歌行体

2.把握诗歌大意：能翻译重难点字词（批注到原文对应位置），理清诗歌大意。

3.梳理出诗歌使用了哪些表达技巧。

3.思考诗歌表达的主旨情感。;第三单元导读;“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”——《毛诗序》

;他是世界上跑得最快的人……;;“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”

——鲁迅;“歌行”是在汉魏六朝乐府诗的基础上确立起来的，属于乐府诗。

其音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言，富于变化。

长歌行于短歌行的区别在歌声、曲调的长短上。

长歌行是慷慨激烈的；

短歌行是微吟低回的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。;;注释加颜色的重难点字词;;短歌行（其一）

曹操

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。;对酒当歌，人生几何？

譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧？唯有杜康。;青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。;比兴：

“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。

“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。

“比”与“兴”常常连用。用于加强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象感染力。;明明如月，何时可掇？

忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。

契阔谈讌，心念旧恩。;山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。;用典有用事和引用前人诗句两种（事典、语典）。

用事是借用历史故事来表达作者的思想感情；

引用或化用前人诗句。;诗句;人生苦短

贤才难得

功业未成;忧;短歌行（其一）

曹操

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。;人生短暂，应如何？;人生短暂，应如何？;晋国范宣子问鲁国大夫叔孙豹“何谓死而不朽？”叔孙豹回答说：“大（太）上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”——《左传·襄公二十四年》。;“设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王。”;建安风骨：指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。

汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，真实的反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的影响和积极进取的精神，同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，形成了文学史上“建安风骨”的雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，被后人尊为典范。;建安风骨;建安风骨;这仅仅是一首抒发个人情志的诗歌吗？;你认为这首诗的创作背景可能是？;这首诗的目标读者是谁（哪些人）？;两则求贤令有何异同？

如果你是贤才，你更喜欢哪一个求贤令？;异：

诗歌多处运用了典故、比兴等手法，抒情更加含蓄蕴藉，内容更丰富，立意更深远。

巧用欲扬先抑手法，抑扬低昂，反复咏叹，大大加强了抒情的效果，更能与贤才产生情感共鸣。;作业布置;再见！