小学信息技术第二册 沿途风景（2）—调整幻灯片顺序 2说课稿 河大版.docxVIP

小学信息技术第二册沿途风景（2）—调整幻灯片顺序2说课稿河大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《小学信息技术第二册沿途风景（2）》中的“调整幻灯片顺序”。本节课旨在让学生掌握如何调整幻灯片的顺序，使演示文稿更加合理、有序。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了幻灯片的基本操作，如新建幻灯片、插入图片、文字等。在此基础上，本节课将引导学生学习调整幻灯片顺序的方法，进一步丰富他们的演示文稿制作技能。教材中通过实例演示和操作步骤，让学生了解调整幻灯片顺序的具体操作，并与实际应用相结合，提高学生的实际操作能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、创新思维和审美能力。通过调整幻灯片顺序的学习，使学生能够将信息组织得更有逻辑性，提升信息呈现的效率和质量，从而增强信息处理能力。同时，鼓励学生在调整过程中发挥创意，设计出更具个性化的演示文稿，培养创新思维。此外，通过审美实践，学生对幻灯片的布局、色彩搭配有更深的理解，提高审美鉴赏能力。这些核心素养的培养，有助于学生适应数字化时代的信息处理需求，增强其在未来学习和工作中的竞争力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了新建幻灯片、插入图片和文字等基本操作，对PowerPoint软件有初步的了解和实际操作经验。

2.学生对信息技术课程充满兴趣，乐于探索和实践。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和好奇心，喜欢通过完成任务来获得成就感。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和合作的学习方式。

3.学生在调整幻灯片顺序的学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对幻灯片顺序调整的操作不熟悉，容易混淆；在调整过程中可能出现误操作，导致幻灯片内容丢失或顺序混乱；对审美布局把握不足，难以实现幻灯片的合理布局。针对这些挑战，教师需要提供明确、详细的操作指导，并通过实践练习帮助学生熟练掌握调整技巧。

四、教学资源

-软件资源：MicrosoftPowerPoint软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT模板、示例幻灯片

-教学手段：小组讨论、任务驱动、现场演示、互动问答

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！上一节课我们学习了如何创建幻灯片，插入图片和文字。今天我们将进一步学习如何调整幻灯片的顺序，让我们的演示文稿更加有序、精彩。请大家打开电脑，启动MicrosoftPowerPoint软件，准备好我们的学习工具。

二、回顾旧知

1.在开始今天的新课之前，我想先请大家回顾一下上一节课的内容。请问谁可以告诉我，我们在上一节课中学习了哪些操作？

2.非常好，我们学习了新建幻灯片、插入图片和文字等操作。现在请大家在自己的电脑上尝试一下这些操作，确保我们已经掌握了这些基本技能。

三、探究新课

1.现在我们进入今天的新课内容——调整幻灯片顺序。首先，请大家观察大屏幕上的演示文稿，思考一下，为什么我们需要调整幻灯片的顺序呢？

2.是的，调整幻灯片顺序可以让我们的演示文稿内容更加清晰、连贯，有利于观众理解和接受信息。那么，如何调整幻灯片的顺序呢？接下来，我将为大家演示具体的操作步骤。

3.（演示操作）首先，打开我们的演示文稿，然后在左侧的缩略图区域，找到需要调整顺序的幻灯片。点击并按住鼠标左键，将其拖动到目标位置，松开鼠标，幻灯片的顺序就调整好了。

4.现在，请大家在自己的电脑上尝试调整一下幻灯片的顺序。可以邀请一位同学上来演示，看看他是否能够顺利完成操作。

5.（学生操作）非常好，看来大家已经掌握了调整幻灯片顺序的基本操作。接下来，我们进一步探讨一下，如何使幻灯片的顺序更加合理呢？

6.首先，我们需要根据演示文稿的主题和内容，确定幻灯片的逻辑顺序。比如，我们可以按照时间顺序、空间顺序或者逻辑关系来排列幻灯片。

7.其次，我们需要考虑观众的需求和兴趣，合理调整幻灯片的顺序。比如，我们可以把最吸引人的内容放在前面，或者把相关的幻灯片放在一起，以增强观众的兴趣和参与度。

8.现在，请大家结合自己的演示文稿内容，思考一下如何调整幻灯片的顺序，使其更加合理、有序。

9.（学生思考、讨论）非常好，我看到很多同学都有自己的思路。接下来，请大家把自己的想法分享给大家，我们一起讨论、交流。

四、实践操作

1.现在，请大家根据自己的想法，调整自己的演示文稿幻灯片顺序。在操作过程中，如果遇到问题，可以随时向我请教，也可以和同学们一起讨论。

2.（学生操作）很好，我看到大家都在认真操作，有的同学已经完成了幻灯片顺序的调整。接下来，请大家把自己的演示文稿展示给大家，让我们一起来欣赏和学习。