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人教版语文六年级下册第四单元教材分析

一、教材分析

本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组教材的编排是和

五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”

一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读

书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》

和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇

的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险

记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文

都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“口语交际?习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，

“回顾?拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国

作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼

应、步步深入的。

二、教学目标

1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；

2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；

3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中

人物思想感情的能力。

三、教学重、难点

梗概加精彩片段的教学。

四、教学措施

从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使

学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读

《鲁滨孙漂流记》《汤姆?索亚历险记》等文学名著。

五、教时安排

12——14课时

14、卖火柴的小女孩

序号：时间：课型：

学习目标

1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，

体会作者的思想感情。

3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

学习重难点

1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生

活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时安排

2课时

教学准备

五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名

童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷

的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故

事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2．板书课题。

二、整体感知，理清脉络

1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下

着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一

下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；

最后讲小女孩被冻死了。）

3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情

1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女

孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给

你留下了怎样的印象。

2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是

怎样的，在文中空白处写一写。

3．结合具体的语句汇报

（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双

小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷

漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她

一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）

4．找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，

并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。

5．指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）

6．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）

可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。

教学反思：

第二课时

序号：时间：课型：

一、深入品读，感受女孩的悲惨命运

1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下

来，并写一写自己的感觉。

2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。

（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残