人教版六年级数学上册《分数乘法 整理和复习》优质课教案_8 .pdfVIP

一年级下册数学第三单元分类与整理教学设计

第一课时分类与整理（单一标准）

教材内容

《分类与整理》是人教版小学一年级数学十二册第27-30页的内容。

教材分析

分类是学生学习数学的知识基础，也是发展儿童思维能力的重要途径。《义

务教育数学课程标准》将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计

的密切关系。教材通过这样的编排，将分类与统计紧密地结合在了一起，强调在

分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果，突出分类是收集、整理、描述数据

的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据简单地

渗透给了学生。

教学目标

1、通过实例让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，并能

对分类的结果进行简单整理。初步感知分类的意义。

2、经历简单的数据收集和整理过程，学生通过文字、图画表格等表现形式

呈现数据的收集。

3、学生通过分一分，看一看，提高学生的操作能力，观察能力，判断能力，

语言表达能力。

4、小组合作，初步学会与他人合作交流。

5、体会到生活中处处有数学，分类摆放物品能使我们的生活整洁有条理，

并养成有条理的生活习惯。

教学重点：能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性；

经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类

的结果。

教学难点:根据不同的标准进行分类，掌握方法，体会分类的优点与便利。

教具准备：多媒体课件、不同颜色不同形状气球若干、儿童积木方块若干。

教学方法：创设情境法、动手实践法、小组交流合作。

教学建议：要注意在教学时体现准备性。本单元只是让学生在分类的基础上用自

己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集、整理分类的结果，激发学生进一步

学习的经验和兴趣，还不是学习正式的统计图表（无表头）或统计量。因此要注

意教学的度。

教学过程

一、创设情景，生成问题

教师：同学们，你们平时和爸爸妈妈逛超市吗？老师这儿有两家超市，仔细

观察，看看你喜欢在哪一家超市里买东西？教师出示超市的图片，与学生交流，

学生自由发言。（课件出示整齐和杂乱超市的对比图）

抽生回答：我喜欢右边超市，因为摆放整齐，容易找到自己想买的东西

教师小结：是的，大家都喜欢整齐的超市，像这个，这个，还有这个（课件

出示三张整齐的超市图），像超市那样把同类物品摆放到一起那就是分类摆放，

分类摆放物品可以给我们的生活带来很多便利，容易找到我们需要的物品，这节

课就让我们一起来研究一下分类与整理。贴板书：分类与整理

教师板书课题：分类与整理

二、探索交流，解决问题

教师：周末了，小朋友一起来游乐园玩，你们观察下小朋友在做什么？

学生：小朋友拿着很多漂亮的气球。

教师：气球都一样吗？

学生：不一样。

教师：这些气球，我们可以怎样把他们分一分呢？请你们仔细的观察一下，

它们哪里不一样？

学生汇报，颜色不一样，形状不一样。

教师：那我们就一起来给它们分一分类吧，但在分类之前跟着老师读一读操

作要求：前后排同学为一个小组，小组内讨论，按照自己喜欢的方法，摆一摆，

为这些气球分分类。

教师：现在请各小组组长拿出自己准备的气球和组员一起摆一摆，各小组开

始。（教师巡视，给表现好的学生贴表扬贴卡）

教师出示教具，找同学到讲台黑板演分法（讲述自己是按照什么标准分类的，

并用自己的方式表示出来），引导学生按颜色和形状分类。

学生分法不同，有按颜色分类的，有按形状分类的，教师根据学生分类结果，

引导学生分析数据，哪种气球多，哪种气球少，你喜欢哪种分法？

为了让别人看得更清楚，我们还可以在图的下面画一根横线，再在横线下面

做上标记，这一列是红色、这一列是…….这儿的横线像起跑线一样，表示是

从这里开始从下往上数的，我们一起数一数，（师指生跟数）

顺势板书出黄色气球有几个，红？蓝的？

三、及时练习

教师:给这些物品分类，并说说是分类的标准是什么。独立思考，汇报结果。

（出示课件）按形状和颜色分类

四、巩固练习

一、现在我要请表现好的小朋友上来做游戏。

（三角形、正方形、圆形卡片，卡片上有几种水果图。）

你们看到卡片上有什么？

而且这些卡片还有什么不同？（种类和形状）

请你把这些卡片分一分，（采访台上一位）你准备怎么分？

好，我数三声，看