跨学科实践活动7+垃圾的分类与回收利用（教学设计）九年级化学下册同步高效课堂（人教版2024）.docx

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跨学科实践活动7

垃圾的分类与回收利用

教学设计

活动：垃圾的分类与回收利用

课时

1

授课年级

初三

活动分析

本课题围绕“垃圾分类与回收利用”这一主题，分为三个主要部分：“了解垃圾及其处理的意义”、“认识垃圾分类”和“了解垃圾的回收利用”。每一部分均通过一系列活动，引导学生深入理解相关内容。

在“了解垃圾及其处理的意义”部分，课程旨在让学生认识到垃圾问题对环境和社会的影响。通过讨论和案例分析，学生将了解到垃圾处理不当可能带来的危害，从而理解垃圾管理的重要性。

“认识垃圾分类”部分，则重点介绍垃圾分类的原则和方法。学生将在实际操作中学习如何正确分类垃圾，掌握区分可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的方法。此部分教学设计旨在提升学生的动手能力和分类意识。

最后，“了解垃圾的回收利用”部分，着重于展示资源回收对社会可持续发展的重要作用。通过探究性学习和小组合作，学生将了解到不同材料的回收再利用过程，并认识到循环利用对资源节约和环境保护的贡献。

本次跨学科实践活动整合了科学、社会和环境教育等多学科知识，旨在引导学生全面理解垃圾的产生、分类方法和回收利用的价值。通过丰富的实践活动，课程不仅培养了学生的观察分析能力和合作创新能力，还有效增强了学生的环保意识，促使他们成为具有社会责任感的公民。这一教学设计突出强调了理论与实践的结合，帮助学生在真实情境中应用所学知识，达到全面发展的教育目标。

学情分析

在日常生活中，学生对垃圾已经有了一定的感性认识，例如识别垃圾的基本类别和垃圾产生的普遍性。然而，他们对垃圾的具体分类标准、处理方式以及回收利用的原理和意义缺乏系统的了解。这种对知识的片面理解，限制了他们对垃圾分类和回收利用的重要性的全面认识。

学生具备一定的观察能力和好奇心，这为他们在实践活动中的积极参与提供了良好的基础。他们对新知识充满兴趣，乐于通过动手实践来探索问题。因此，本次活动的设计将通过动手实验和小组合作，进一步激发他们的学习兴趣和求知欲。

然而，学生在综合运用多学科知识进行深入探究方面仍需进一步引导和培养。尽管他们在单一学科中可能表现出色，但将科学、社会和环境教育等多学科知识整合应用到实际问题中，仍是他们需要提升的能力。本次活动将为学生提供跨学科的学习平台，引导他们将不同学科的知识融汇贯通，提升综合运用能力。

通过此次实践活动，学生不仅可以加深对垃圾分类与回收利用的理解，也能在观察分析、合作创新等能力上得到锻炼和提高。同时，活动旨在增强学生的环保意识，使其在实际生活中自觉践行垃圾分类，逐步成为具有社会责任感的公民。通过教师的引导和同伴之间的合作，学生将在理论与实践结合中实现更全面的发展。

活动目标

1.了解垃圾处理的必要性和重要性；

2.应用物质的分类、物质的性质与应用、物质的变化等化学知识，结合物理、生物学、道德与法治、地理等课程相关知识，认识垃圾分类与回收利用的方法及途径，宣传和践行资源节约、循环利用的生活方式。

活动重、难点

重点：认识垃圾分类与回收利用。

难点：垃圾分类的方法和减少垃圾产生的方法。

核心素养

化学观念：学生通过学习不同材料的回收再利用过程，接触到物质变化和资源循环的基本化学原理。这有助于培养学生对物质和化学变化的基本理解，增强他们对化学在日常生活中应用的认识。

科学思维：学生在活动中需要分析垃圾分类的标准和处理方式，这要求他们具备一定的逻辑推理能力和批判性思维。通过讨论和案例分析，学生学会从科学的角度思考环境问题，并提出合理的解决方案。

科学探究与实践：本次活动通过动手操作和小组合作，引导学生亲身参与垃圾分类和回收利用的实验。这种实践活动培养了学生的观察能力和动手能力，同时也鼓励他们在实验中进行探究，验证和调整自己的假设。

科学态度与责任：通过认识垃圾处理对环境保护的重要性，学生不仅培养了尊重自然、保护环境的科学态度，还逐渐形成了积极参与社会可持续发展的责任意识。

教学过程

活动引入

随着经济和社会的发展，如何处理垃圾已成为事关人居环境和生态安全的重要问题。建设生态文明与美丽中国，合理的垃圾分类、有效的垃圾回收与利用必不可少。

活动设计与实施

任务一：了解垃圾及其处理的意义

1.查阅资料，了解什么是垃圾，以及日常生活中居民接触的垃圾有什么特点。

什么是垃圾？

指不需要或者无用的固体或者流体物质，例如都市固体废物（生活垃圾）、有害垃圾、废水（如含有粪便和尿的污水和地表径流）及放射性废料等等。

日常生活中居民接触的垃圾有什么特点？

多样性：涵盖种类多

产生量大：人均每日产生生活垃圾1.30公斤

分散性：垃圾来源广泛，收集和运输复杂

成分复杂：包括有机物、无机物和有害物质

易腐性：有机废弃物易腐烂变质、滋生细菌

2.结合生物学、道德与法治、地理等课程知识，从健康与卫生