二年级下册音乐说课稿 《（简谱） 唱歌　 小雪橇(6)》人教版.docx

二年级下册音乐说课稿《（简谱）唱歌小雪橇(6)》人教版

一.教材分析

《唱歌小雪橇》是人教版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。这首歌描绘了小雪橇在雪地上飞驰的场景，歌词简单有趣，旋律明快，富有儿童特色。通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解冬季的乐趣，感受音乐的魅力。歌曲采用简谱记谱，有利于学生掌握基本的乐理知识。

二.学情分析

二年级的学生对音乐具有较强的兴趣，他们已经掌握了基本的音高、节奏知识，具备一定的音乐表现力。但部分学生可能对简谱阅读还不够熟练，需要在教学过程中加以引导和练习。此外，学生们的歌唱能力、节奏感、协作能力等方面也有待提高。

三.说教学目标

让学生掌握歌曲《小雪橇》的曲调和歌词，学会用欢快的情绪演唱。

提高学生对简谱的阅读能力，加深对音乐知识的理解。

培养学生的节奏感、协作能力和音乐表现力。

引导学生感受冬季的乐趣，体验音乐带来的快乐。

四.说教学重难点

重点：学会歌曲《小雪橇》，掌握简谱阅读，提高音乐表现力。

难点：熟练阅读简谱，准确演唱歌曲，把握歌曲的节奏和情感。

五.说教学方法与手段

采用直观演示法，教师用动作展示歌曲的节奏，让学生跟着模仿。

采用分组教学法，让学生分组练习，相互观摩、交流，提高协作能力。

运用游戏教学法，通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

采用激励评价法，鼓励学生积极参与，提高自信心。

六.说教学过程

导入：教师带领学生回顾上一节课所学内容，激发学生的学习兴趣。

新课展示：教师播放《小雪橇》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

学唱歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，讲解歌曲的节奏、音高，帮助学生掌握难点。

分组练习：学生分组练习，相互观摩、交流，提高协作能力。

音乐游戏：教师设计音乐游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

课堂展示：学生代表上台展示，教师点评、指导。

总结：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。

七.说板书设计

板书设计如下：

节奏：XXXXX

音高：3333-2222-1111

八.说教学评价

本节课的评价分为过程性评价和终结性评价两部分。过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、学习态度、协作能力等；终结性评价主要评价学生对歌曲的掌握程度、演唱效果等。通过评价，教师可以了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中得到全面发展。

知识点儿整理：

一、简谱知识

认识简谱：简谱是一种简化的记谱方式，用阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7来表示音高，用横线表示音的长短。

音高标记：高音用数字上面的“^”表示，低音用数字下面的“_”表示。

节奏标记：用符号“X”表示半拍，用符号“O”表示一拍。

二、音乐术语

速度：指音乐演奏的快慢，常用词汇有：快速（Allegro）、中速（Moderato）、慢速（Lento）等。

音量：指音乐演奏的响度，常用词汇有：强（Forte）、中（Mezzo）、弱（Piano）等。

音色：指不同乐器或人声的特点，如：钢琴（Piano）、小提琴（Violin）、萨克斯（Saxophone）等。

三、音乐符号

休止符：表示音乐停止的符号，有全休止符、二分休止符、四分休止符等。

附点：表示延长音符时值的符号，附点音符的时值是原音符时值的一半。

连音线：表示音符连奏的符号，连音线越长，音符的时值越长。

四、歌曲《小雪橇》

歌曲结构：歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，第二乐段节奏舒展。

歌词内容：歌曲描绘了小雪橇在雪地上飞驰的场景，表达了冬季的乐趣和快乐。

音乐特点：歌曲采用简谱记谱，旋律欢快，富有儿童特色。

五、声乐技巧

呼吸控制：正确的呼吸是歌唱的基础，要求学生保持身体放松，用腹部呼吸。

发声方法：要求学生用气息支撑声音，避免用喉咙喊叫，保持声音的柔和和自然。

咬字清晰：要求学生在演唱时注意字音的准确性，避免发音模糊。

六、节奏练习

拍子感：培养学生对节奏的感知能力，要求学生能够准确地拍击节拍。

节奏模仿：教师用动作展示节奏，学生跟着模仿，提高节奏感。

节奏协作：学生分组进行节奏练习，相互配合，提高协作能力。

七、音乐欣赏

欣赏方法：引导学生关注歌曲的旋律、节奏、音色等方面，培养学生的音乐鉴赏能力。

欣赏内容：让学生欣赏不同风格的音乐作品，如：古典音乐、流行音乐、民族音乐等。

欣赏反馈：学生表达自己对音乐作品的感受和看法，提高表达能力。

八、课堂活动

音乐游戏：设计音乐游戏，让学生在游戏中体验音乐的乐趣，提高音乐素养。

课堂展示：学生代表上台展示自己的才艺，提高自信心和表现力。

小组合作：学生分组进行合作活动，培