小学二年级数学说课稿范文【3篇】.pdf

【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做⼤量的类型题。这时候，如果教有⼀份明确的说课稿，将会⼤⼤提升

教学效率，提升课堂活跃性，提升学⽣学习兴趣。优秀的⽼往往都有⾃⼰风格的说课稿，渐渐形成⾃⼰独特的授课技巧，它

会成为你的⼀种魅⼒。以下是整理的《⼩学⼆年级数学说课稿范⽂【3篇】》相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼆年级数学说课稿范⽂

《数学⼴⾓——简单的推理》

⼀、说教材：

“数学⼴⾓简单推理”是新⼈教版《义务教育教科书数学》⼆年级下册第109页的教学内容。这是⼀节有趣的活动课，也是

⼀节逻辑思维训练的起始课。逻辑推理能⼒是⼈们在⽣活、学习⼯作中很重要的能⼒。本节课主要要求孩⼦们能根据提供的信

息，进⾏判断、推理，得出结论，使学⽣初步接触和运⽤排除法。教材试图通过⼀些⽣动有趣的简单事例，运⽤操作、实验、

猜测等直观⼿段解决这些问题，渗透数学的思想⽅法，初步培养学⽣有顺序地、全⾯地思考问题的意识。本节课⽴⾜学⽣认知

发展⽔平，在问题设计的难度上都不是很⼤，⼀般都有⼀个可以直接判断的条件，学⽣只要找准关系句，就能较为轻松地推理

出其他的相关结论。让学⽣亲⾝经历对⽣活现象判断的过程，从⽽锻炼学⽣的逻辑推理能⼒是教材编写的重要⽬的之⼀。

⼆、说学情：

⼆年级的孩⼦由于他们的年龄特点，他们具有较⾼的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他⼈合作，同时也具备了⼀些简单的

推理能⼒。基于以上分析，我们组将整堂课设计成⼀节猜⼀猜、做⼀做的游戏课，让学⽣通过⽣动有趣、形式多样的猜测、推

理游戏，使学⽣在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。培养学⽣初步的分析推理能⼒、合作能

⼒。

三、说教学⽬标及重难点：

根据教材的编排意图以及学⽣的实际情况，我制定了本课的教学⽬标为：

知识技能：让学⽣了解简单的推理知识，初步获得⼀些简单推理的经验；培养学⽣初步观察、分析、推理能⼒和有条理思

考问题的意识。

过程⽅法：让学⽣经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与⽅法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。

情感态度：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学⽣积极思维的学习品质。

重点：经历简单的推理过程，培养学⽣初步的分析推理能⼒和观察能⼒。

难点：培养学⽣初步的有序地、全⾯地思考问题及数学表达的能⼒。

三、教法、学法

《数学课程标准》中明确的提出：“要让学⽣在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得⼀些体

验。”所以在这节课的设计中，根据教学内容的特点，我们数学组采取游戏引⼊、情境教学与谈话引导等⽅法让学⽣在⾃主探

究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。

四、说教学过程

对于本节课的设计，我试图体现以下⼏个特点：

（⼀）在“想猜”中领悟

现平时，只要⽼抛出“请⼩朋友猜⼀猜”这样⼀句话，学⽣们就来劲了，会争先恐后地举起⼩⼿急着要猜。可见“猜想”是

学⽣们最乐意解决的问题。这节课引⼊环节。我就设计了让学⽣猜想，共分三个层次，先让学⽣“瞎”猜（即漫⽆边际地猜），

学⽣从中意识到这样是猜不到确定的答案的；然后在我的提⽰下“犹豫”猜，结果有两种答案，还不能确定，学⽣从中感悟到有

了前提条件，答案的范围缩⼩了；最后在我的再次提⽰下，学⽣很快猜出了正确的答案，学⽣从中领悟到了“猜想”要根据前提

条件去推理的。这个猜想环节与本课时内容相关密切，为本课对顺利教学做了很好的铺垫，让学⽣领悟到简单逻辑推理其中条

件与结果的密切联系，同时激起了学⽣的学习兴趣和学习*。

（⼆）在“游戏”中内化设计猜礼物、猜动物名字以及猜图形等⼀系列活动，让学⽣参与其中，在活动过程中，学⽣猜想并

叙理从中内化了简单逻辑推理的来拢去脉、前因后果，体验推理的过程，同时进⼀步培养学⽣有序、全⾯思考问题的意识及数

学表达的能⼒。

（三）在“交流”中提升

这节课中，教学例1时，先让学⽣认真观察情境图，理清信息，再让学⽣在独⽴思考的基础上主动探究解决问题的策略，

学会从众多的信息中选择关键的信息推理出某种结论。通过让学⽣⼩组内交流想法，培养学⽣进⼀步有序的思考问题的意识，

提⾼学⽣的数学语⾔表达能⼒。同时在学⽣讲清思路之后，我⼜提出能不能⽤⼀种简洁的⽅式表达我们的思维过程和结论呢？

由此引出连线法，使学⽣明⽩原来⾃⼰的想法可以⽤连线的⽅法表⽰出来，给学有余⼒的学⽣⼀个思考的好⽅法。

（四）在“设计”中深化

⽤推理知识解决了⽣活中的⼏个问题后，学⽣已经有了⼀定的推理能⼒。在此基础上让学⽣在猜⼀猜，连⼀连，说⼀说的

游戏闯关中对推理知识深化