科研试验平台反哺教学的实践与探索.docx

科研试验平台反哺教学的实践与探索

摘要：培养学生实践动手能力和创新能力最直接有效的方法就是将科研与教学融为一体，利用高端科研平台优势和科研活动所具有的独特知识体验功能反哺教学活动，提高人才培养质量。西北农林科技大学“作物高效用水试验研究平台”充分发挥平台资源优势，组建跨学院（所）联合教学研究团队，建设农业水利教学科研协同实验平台，将最新的科研成果引入实践教学，并在创设设计性、探索性实验项目等方面进行了探索性的实践，以期促进工程教育发展及创新人才培养。

关键词：科研试验平台;反哺教学;创新人才培养

如何加强高校学生实践动手能力和创新能力培养，推进研究性教学的实施，提高学生的实践能力和创新能力，扭转目前高校人才培养过程实践环节逐渐弱化的趋势，是我国高校亟待解决的问题[1]。研究型大学拥有高水平科研平台，具有高水平的师资力量、科研成果和丰富的科研资源，应充分发挥资源优势，在培养创新型人才实践中担当重任[2]。多年来，多所高校在利用科研试验平台反哺教学方面不断进行实践与创新，特别是在反哺机制与制度建设、平台资源优化等方面进行了多项改革，有效促进了科研与教学的良性发展，为创新人才培养提供了充分保障和有效借鉴。

笔者所在的西北农林科技大学是一所以农为特色、多学科协调发展的全国重点大学，办学目标定位是“突出产学研紧密结合办学特色、创建世界一流农业大学”。要实现这一目标，就必须加强对在校学生的研究探索能力、科研创新能力和实践动手能力的培养，培养创新型人才[3]。为此学校进行了多项改革，其中一个重要方面就是充分发挥科研试验平台优势进行反哺教学实践，其核心是将科研平台优势转化为教学平台优势，实现科研平台反哺教学，科教融合的目标，为培养创新型人才提供有力支撑。西北农林科技大学“作物高效用水试验研究平台”（以下简称“平台”）按照学校改革意见，在科研反哺教学，科教融合方面进行了系统性探索和实践。

一、利用科研平台反哺教学的基础及优势

教学与科研对于高校而言是一体的，是相互协同与共同提高的，两者要是能够融合发展是优化资源配置与科教协同的最好结果[4]。经过多年探索，西北农林科技大学结合节水农业相关专业特色，整合原有科研资源，建设了相对独立、多学科共享的作物高效用水科研试验研究平台。以该平台为基础，汇聚了能够引领学科前沿的高水平研究人才和团队，在优势设备和设施的硬件条件支撑下，完成多项国家级研究项目，并不断创新实验方法及手段，产生多项高水平科研成果，在反哺教学组织和实施方面优势较明显。

（一）科研平台反哺教学的学科基础

该平台重点支撑学科为农业水土工程，从20世纪30年代创建学科时试验研究平台就开始建设。多年来在新型灌区设计，作物非充分灌溉理论与技术、作物对有限水高效利用原理与技术、农田雨水高效利用技术、节水装备设计理论与快速开发技术、西北地区水资源可持续利用等方面作出了开创性研究和突出成就，为学科的发展奠定了坚实基础。现在主要是以开展農业水土工程学科相关研究为主的综合试验平台。为了更大地发挥资源优势，平台整合了国家节水灌溉（杨凌）工程技术研究中心以及旱区农业水土工程教育部重点实验室等10个重点研究基地，挂靠教育部引智基地1个、国家和省部级实验教学示范中心2个，并成立了专门管理协调机构。通过这样的优势组合，学科优势的硬件资源得到重组，而且汇聚节水农业领域高水平科研团队，并以此为基础，组建了“具有较高理论水平”与“工程实践经验丰富”的双师型教师队伍，充分发挥了学科资源优势，为科研试验平台反哺教学提供了充分保障。

（二）科研平台反哺教学的条件优势

平台在建设之初就是为充分满足科研和实践教学需要，重点是满足科研需求，统筹建设的公共基础实验平台。重点建设环境类化学分析实验室、农业气象及环境数据中心、土壤物理参数测试等基础公共实验室23个。根据平台研究方向建设了节水灌溉工程技术与装备，作物蒸发蒸腾量测试系统、旱作农田集雨与水分高效利用技术及产品、农田水分循环及根系监测系统等多个专业性试验平台。目前平台有试验田230亩，实验室面积8940平方米，实验室百万元以上仪器设备20台（套），50万元以上62台（套），建设了大型测坑系统、根系生长监测系统、灌溉水力学测试系统等试验设施。专业平台设备自研率超过60%，设备使用率超过90%，而且大部分科研装置成为常规专业教学实验仪器，有效提升了学生动手和实践创新能力。

（三）科研试验平台反哺教学科研优势

试验平台反哺教学的一个重要条件就是平台要有较强的科研水平及研究成果。作物高效用水科研平台多年来一直从事该领域的相关研究，近五年来，承担国家和省部级科研项目300余项，横向项目280余项，总经费1.8亿元，并取得了多项高水平的科研成果，具有深厚的科研积累。在绿色低耗灌溉产品、区域综合节水技术模式、旱区蓄水保墒关键技术、国家宏观农业