2022年五年级音乐《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思(通用5篇).pdfVIP

2022年五年级音乐《歌唱二小放牛郎》优

秀教学反思（通用5篇）

五年级音乐《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思1

《歌唱二小放牛郎》一首歌词。颂扬了抗日小英雄王二小为

了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英

勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要

使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精

神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个

悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，

感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

一、听唱歌曲，整体感知

第一课时我播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的

歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便

有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。在此前提下指名朗读

第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了？”

组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还

在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。但

是我发现学生没有能够体会出，他们以为这个时候二小在为敌人

带路。

二、图文结合，想象补充

知英雄事迹，颂英雄精神，应是__的教学重点。在具体教学

中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小

放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永远离开他

心爱的牛儿了。那么，二小是怎样牺牲的呢？让学生读第二节，

看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时

候，二小在做什么？这是课文所没有写明的，作者故意留下空白

让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图，学生就会开启思

维的闸门，创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从

其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其专注的神

情，想象到二小对敌人充满高度的警惕，对乡亲怀有深深的爱。

这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表

象的过程，也是创造性思维发展的过程。

在朗读第三节时，我继续启发学生想象：如果敌人从山口走

进山沟，将会有怎样的情况发生？（后方机关和几千老乡就会遭

殃）敌人抓住二小叫他带路时，他是怎样想、怎样做的？结合朗

读，观察插图二，学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉

着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪明和智慧，便

又是一重大发现和再创。

在朗读第五节时，我结合插图，让学生体会敌人发现受骗以

后的气愤与八路军此时的愤怒。一个要气愤地杀死而二小；一个

要杀死所有敌人，为二小报仇。课文里“挑，摔”是敌人死到临

头的挣扎，“冲，射穿”中传达的是八路军的愤怒，在读的时候，

要让学生充分体会，把自己的感情融入其中。

五年级音乐《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思2

本课是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌曲。讲述了王二小为了

挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命，机智地把敌人带进八

路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。

通过本课的学习，使学生对“英雄”这个概念有一个初步的

认识，树立学生学英雄、爱英雄、做英雄的意识。在本节课的重

点是：

1、引导学生初步感知什么样的人才能被称之为是“英雄”

2、了解二小再给敌人带路时心里可能会想些什么

3、指导学生有感情的朗读课文第5、6小节，感受王二小的

英雄品质。

围绕这三个重点我进行了第二课时的教学。在导入这个环节

中，字词的复习和检查时间过长，应该直接开火车读，不用学生

再领读。复述课文这个环节，学生表现的不是很积极，可能是因

为刚刚接触，不会说，不敢说，在经后的教学中要多加指导和练

习。可能受学生的影响，在教学第4小节的时候，我有点紧张，

节奏有点乱，自己感觉不是很好，过度不够自然，太生硬。在教

学第5小节时，学生表现比较活跃，有语气的朗读读的很好，回

答问题的学生也变多了，回答的质量也比较高，能够运用平时积

累的词语帮助自己表达一些想法。

最后和学生一起观看了《歌唱二小放牛郎》的小动画，伴着

音乐和配音，学生看的很投入，这个环节是我最满意的一个环节，

使学生在情感方面得到了一个升华，个别学生还感动的留下了眼

泪，紧接着让学生再说自己的感受，学生就说的比之前要深刻一

些。总的来说，我认为这节课还有很多地方值得我去反思，虽然

有很多不足，但是我会吸取经验，在经后的教学中更加认真、努

力的上好每一节课。

五年级音乐《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思3

《歌唱二小放牛