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语文新课程理念下的多媒体课堂学习设计

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《短歌行》

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陕西师范大学文学院教育硕士张瑜

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目录

TOC\o1-3\h\z\u前言 3

一、教材与学习任务分析 3

二、学习对象分析 3

三、学习目标 4

1.知识目标： 4

2.能力目标： 4

3.情感价值观目标： 4

四、学习重、难点 4

五、学习研究目标： 4

六、学习思路设计： 5

〔一〕课程目标确实立上： 5

〔二〕教法和学法的设计： 5

七、学习软件设计： 6

八、学习准备： 6

九、课时安排：1课时。 6

十、学习程序设计： 6

〔一〕学习流程图 6

〔二〕详细学习程序 9

《短歌行》学习设计

陕西师范大学文学院张瑜

前言

语文课追求心灵的碰撞，要有人文情怀，有思想的萌发，有智慧的光火。务求感染学生，打动学生，引发他们的心灵体验。现代多媒体网络教育为语文课堂提供了一种突破，学生可以通过多媒体技术走出狭小的教室的视野，纵横天地，跨越历史，如临其境，真正走入文学的体验的世界中。其次，文学的文本材料异常丰富，学生可以利用网络技术主动探究，筛选整理形成自己的知识架构。这样，多媒体技术就给了学生一个高的立足点，让学生可以有准备，有自主认知的与作品作者进行心灵的对话。本人选择高中语文教材必修二中的诗歌《短歌行》完成了一个多媒体教学的设计，以期能触发学生的学习活力，引导学生走入诗境，激发学生心灵的触动。

一、教材与学习任务分析

教材在必修二的第二单元中选取了从先秦到南北朝时期的代表性的诗歌七首，《短歌行》是第六首。就是让学生在学习过程中体会中国古代诗歌的文学传统和艺术特色。七首诗按时间顺序编排，也是让学生能在诗歌的开展中体会诗歌内容及形式的变化。

学习《短歌行》是要学生体会以曹操为代表的建安时代诗人的风骨和气度。让学生在反复吟咏中体会诗人的情感，思想。体会诗的节奏，艺术手法。最终获得鉴赏诗歌的文学体验，理解诗歌鉴赏的思维和关键。

二、学习对象分析

高中学生对诗歌的学习有一种畏难情绪，因为历史跨越太长，语言及内容似有一层隔膜。毕竟鉴赏是高中语文学习能力中居于最高层级的。学生的学习往往由作者及写作背景入手，可以知人论世以意逆志。多媒体网络技术的简单快捷的特点是学生乐于运用的。学生可以通过这个平台获得几乎所有与本诗相关的材料。诗歌鉴赏重在想象，学生有没有情感意愿去用心投入诗歌的情境，直接决定着学生学习的状态和效果。多媒体技术更能引起学生的投入，帮助学生去如临其境的体验。

三、学习目标

1.知识目标：

〔1〕了解诗歌的时代背景，了解曹操，领会诗歌的词句内容。

〔2〕掌握理解本诗的典故，识记重点难点字词的解释。

〔3〕体会四言古诗的节奏韵律，总结掌握其形式的特征。

2.能力目标：

〔1〕学生通过反复诵读，多媒体视频的再现探究全诗的思想主题，情感意境。

〔2〕学生通过网上搜索与交流，讨论体会曹操的思想性格，在本诗中的形象。

3.情感价值观目标：

〔1〕学习本诗，学生能体会交流对时间的感知，对人生的体悟。

〔2〕在运用网络技术的过程中，让学生有一种学习的主动性，参与热情，更有一份自信。

四、学习重、难点

学习重点：

〔1〕分析体会全诗的思想脉络，情感变化。

〔2〕抓住诗人对时间的感慨，通过网络平台的搜索，比拟李白的“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”对时间的感知，探究曹操对人生如朝露，苦于去日的感慨的本质。

〔3〕通过多媒体视频的历史片段，深入体会全诗，想象分析曹操的思想情怀。

学习难点：

在诗句开头“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多”，学生一方面对背景资料的了解欠缺，另外一方面由于历史的跨度，没有多媒体的触发，难以进入诗歌的情境去想象分析，不能体悟其本质。

五、学习研究目标：

1、建立一个《短歌行》的网络课件，组织安排学生课前准备预习，课中的思考探究，课后的讨论交流。

2、以多媒体网络资源的便捷丰富来激发学生学习诗歌的兴趣，引导学生深入理解鉴赏诗歌的思维和意义。

3、充分实践以学生为主体的现代教育理念，通过多媒体网络技术突破课堂固定模式的制约，翻开学生广阔无限的学习视野。

六、学习思路设计：

本课的学习设计，是以现行教材为根底，结合对《高中语文新课程理念与实施》的学习理解，在学习目标确实立，教法、学法的设计等方面作了一些探索。

〔一〕课程目标确实立上：

充分考虑学生作为课堂主体，学习主体的接受特征，旨在引导学生学习的自主性，学习过程的体验性，学习情感的愉