小学班级管理高等院校小学教育专业教材.pptVIP

开放性：从社会大背景下看对学生的要求综合性：关注学生的全面发展民主性：师生关系是平等的专业性：班主任工作是一门专门的学问新时期班主任工作的特点育价值观。(1)教育的使命是引导学生正确认识人的价值和生命的意义，理解生活的真正涵义，促进学生自主地、能动地形成人文精神，养成关爱情怀，学会做人、学会求知，学会生存，学会健体、学会创造。(2)教育的首要任务是解放。“教育即解放”教育能够是而且必须是一种解放，解放人的思想，挖掘人的潜在能力，培养人的创造力，人的全面发展。生观。学生是干什么的？(1)学生是以学习为主要任务的发展中的人，具有差异性、独立性、发展性和主观能动性，学生是教育活动的参与者，具有多方面的发展需要和巨大的发展潜能。(2)学生是学习怎样生存的人，是学习怎样生活的人，是学习如何了解生命、珍惜生命和怎样使生命有价值、有意义的人。。12班主任应树立正确的教育观量观。(1)全面提高每位学生的基本素质。包括道德素质、智育素质、生活素质、身心素质(2)提倡个人的个性化和多样化。身角色观。班主任是班级的组织者、教育者和指导者，不是班级的主宰者。是与学生平等互助的合作伙伴。是各种教育力量的融合者和为学生的成长、发展提供相应的教育支点的人。是学生学习的引导者、合作者、激励者，是一位交换意见的参加者。班主任教师应该站在这个角度教育学生。首先教学生学会使用民主权利，其次让学生懂得遵守民主制定的制度，使师生之间形成合作，达到完成教学任务的默契。班主任应树立正确的教育观德品质建构观。品德建构包括二个方面：一是动力系统的建构，产生道德需要，二是行为系统的建构产生道德实践（1）区分道德问题和非道德问题（2）把握最低限度的道德教育标准（3）道德教育应体现时代精神的要求（4）进行道德教育应处理好自由与纪律的基本关系级管理观。班级离不开管理，班主任在班级管理中要体现现代班级管理观。(1)确立以人的发展为本的班级管理的价值取向。(2)建立民主科学和班级管理机制。(3)形成个性化的管理模式。育科研观。德育科研是提高德育科学性、针对性和实效性的保证。班主任要充分发挥个人的主动性和创造性，结合自己工作实践，认真研究学生的成长规律和学生的个性特征，在科学理论和科学方法的指导下，积极从事学生的个案研究和班级管理研究，不断探索经验，形成班主任工作的新特色。010302班主任应树立正确的教育观当代理想班主任的十大素质：1、?政治素质2、?道德素质：3、?职业素质4、?理论素质5、?思维素质6、?心理素质7、?知识素质8、言语素质9、能力素质10、身体素质专业素养（教育素养、道德素养）文化素养（马克思主义理论素养、广泛而扎实的基础知识）3.能力素养（组织能力、表达能力、活动能力）4.健全的个性品质（情感、意志、兴趣、爱好、性格）管理一是学校领导对班级的管理。二是班主任对班级的管理。班级管理管理是管理者运用自己被赋予的领导权力，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。班级管理是教育管理，班主任即有教师的角色又有管理者的角色。在管理中实施教育，在教育中实施管理。班级管理的要素班级管理者：班主任、科任教师、学生班主任实施班级管理的各种措施班级管理的手段：人：全体学生、相关的教师。物：班级生活的要件：空间：教室内各种设施；时间：小学六年，初中和高中各三年特殊情况除外。班级管理的对象：班级管理实施环节具体操作班级管理的基本环节：1.设计2.实施3.评价管理设计的阶段性管理行为的示范性管理评价的学生参与性班级管理运作方式松散式学生班主任班干部学生学生专权式班主任学生学生班干部学生学生学生简单联系式班主任学生学生班干部学生学生学生多向式班主任学生学生班干部学生学生学生民主平等式班主任学生学生班干部学生学生班级管理中班主任主要工作01班集体目标的确定；班干部的选拔与培养；班风及班级正确舆论导向；班级制度的制定；组织各种教育活动；偶发事件的处理。?01决策性工作班级常规管理工作班级计划制定和总结；班级文化建设(教室的布置、班徽、班歌、班训，图书、报纸栏，班报，板报的设立及管理)；学生操行的评定；日常德智体卫劳动及课外活动的工作的指导和检查。协调性工作与学生之间的师生关系；与科任教师协作关系；与学校领导的关系；与学校其它职能部门的关系；与对家长的指导和沟通(家访、家长会、电话书信联系，家长学校，家长委员会，家长会)；与社会的关系，争取社会多方面的支持。01