一年级数学下册第6单元加与减三6.6跳绳表格式教案北师大版.docVIP

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第6课时跳绳

教学目标

1.结合详细情境，探究并驾驭两位数减两位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多样化。

2.正确计算两位数减两位数的退位减法。

3.培育解决简洁实际问题的实力。

重点难点

重点：正确驾驭两位数减两位数的退位减的计算方法，并娴熟地进行计算。

难点：正确理解“借1当十”并会计算退位减法。

教学内容

对应教材第78页内容、第79页“试一试”和第79~80页“练一练”的第1~4题。

教学打算

1.教具打算：PPT课件

2.学具打算：小棒、计数器

教学过程

教学环节

教案设计

回顾旧知

引入新课

（6分钟）

1.引导学生回顾两位数减一位数退位减法以及求一个数比另一个数多（少）多少的解题方法。

用竖式计算。

44－7＝64－9＝

学生独立完成，集体订正，指名回答竖式计算过程中须要留意的地方。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

今日这节课，我们就一起来学习两位数减两位数的退位减法。

创设情境

自主探究（21分钟）

创设情境

自主探究（21分钟）

1.课件出示教材第78页情境图和“小红比……多少下”的内容，引导学生探究整十数减两位数的退位减法。

（1）提问：视察情境图，你了解了什么信息？可以提出什么数学问题？

学生自由发言，老师对学生的合理回答赐予主动性评价。

（2）追问：如何解决这个问题？如何列式计算？

学生沟通汇报：求小红比小亮多跳了多少下，就是求40比28多多少，求一个数比另一个数多多少，用减法计算，列式为40-28。

（3）提问：如何计算40-28？

组织学生独立尝试计算，老师巡察，引导学生可以借用小棒和计数器帮助计算，沟通展示，汇报结果，集体订正。

老师补充指出：可以列竖式计算，个位上0减8不够减向十位借1，这样就成了10减8得2，十位上借走1，再减2得1，所以是12。

老师板书：

留意十位上的数相减时，

不要遗忘减退走的1。

2.课件出示教材第78页“小亮比……多少下”的内容，引导学生探究两位数减两位数的退位减法。

提问：如何解决这个问题并列式计算？

学生尝试自己解答，老师巡察指导，了解学生作答状况。

组织学生沟通，老师归纳板书。

3.课件出示教材第78页“算一算，说一说”的内容。

组织学生独立计算，老师提示学生可适当借助小棒和计数器进行计算。

学生练习竖式计算，老师巡察指导，组织沟通，重点引导学生说说发觉了什么。

学生展示计算过程并汇报计算中的发觉，老师依据学生汇报归纳讲解：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借1，在个位上加10再减，十位上少1再减。

4.课件出示教材第79页“试一试”的内容，引导学生探究连续退位减法的计算方法。

提问：假如被减数是三位数呢？你会算100-48吗？

学生用竖式计算，老师巡察，提示学生可借助计数器拨一拨，沟通展示。

组织学生视察教材中两组算式，沟通探讨计算思路，集体探讨，全班订正，重点说一说十位不够减时向百位借1。

课堂练习

巩固提高

（10分钟）

1.完成教材第79页“练一练”第1题。

2.完成教材第79页“练一练”第2题。

3.完成教材第80页“练一练”第3题。

4.完成教材第80页“练一练”第4题。

课堂小结

课后作业

（3分钟）

1.（1）老师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

见本书配套练习题。

课堂板书

教学反思

本节课借学生喜爱的跳绳活动引入新课，有利于激发学生的学习爱好，调动学生的主动性。在实际教学活动中培育学生迁移类推实力，初步驾驭两位数减两位数退位减法的竖式计算，并给学生创建机会让他们充分地熬炼自己的自主学习实力。在充分感知的基础上，培育学生归纳总结，解决实际问题的实力。