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提升本科生科研能力的教学改革研究

摘??要：新时代背景下需要加大对创新型人才的培养力度，高等教育是创新型人才培养的重要途径，本科生教育是高等教育的主要组成部分之一。文章分析了本科生参与科研活动的重要意义，并从教学目标、教学内容及教学方法等方面论述了当前教学活动在提升本科生科研能力培养方面存在的问题。文章认为需要调整教学目标、充实教学内容、优化教学方法、创新教学模式、调整课程结构、改变考核方式，使教学成为夯实本科生科研基础的重要环节，让教学工作为本科生科研能力的培养和提升贡献更多的力量。

关键词：本科生；科研能力；创新人才；教学改革

随着我国进入全面建设中国特色社会主义现代化强国的战略阶段，国家对新时代的高等教育提出了更高的要求，如雙一流建设、新工科和新文科建设等，迫切需要培养出具有创新精神和实践能力的创新型人才。本科教育是高等教育的重要组成部分，是高等教育的基础，本科人才培养质量直接影响到硕士和博士等后续阶段人才的培养质量。在科教融合背景下，需要将科研能力的培养向前延伸，从本科教育阶段就需要注重对学生科研能力的培养，将理论讲授与科研培养有机结合，培养出具有创新精神的高质量本科生，为后续阶段高质量人才的培养奠定良好的基础。

关于本科生科研能力培养的探讨有很多，有的学者认为需要全面实施科研素养培养教育及加强过程管理的方式与方法[1]；有的学者构建了以项目为驱动的本科生科研创新能力培养模式[2]；有的学者认为要以专业课程为基础对本科生的科研素养进行培养[3]；有的学者借鉴国外科研型大学人才培养的模式，提出了我国本科生人才培养科研创新模式[4]。本文认为学生科研能力的培养离不开课堂教学，课堂教学是学生夯实科研的基础环节，是科研大厦搭建的根基，不能脱离课堂教学来谈科研培养。课堂教学既可以为学生奠定扎实的理论基础，也可以引导学生关注现实、提升理论应用能力。良好的课堂教学能够与培养本科生科研能力相结合，引导学生关注科研，为后续的人才培养奠定良好的基础。

一、本科生参与科研的重要意义

在传统的认识上，本科生只需要学好书本上的理论知识，夯实基础，以便为后续的研究做准备。但这种认识与新时代人才培养目标及本科生的潜力是不匹配的，本科生参与科研具有重要意义。

首先，参与科研活动能够调动学生学习的主动性，并从多个角度锻炼学生。互联网的使用为教学和学习提供了便利的同时，也养成了部分学生懒惰的心理。学生不再像以往去记笔记，而是直接打印教师的课件或者使用电脑进行课堂学习，这样的学习方式让学生变成了纯粹的接受者，而不是思考者，被动的学习无法培养创造性的人才。而科研活动是需要将理论与实际问题相结合的，要想参与科研活动既要有扎实的理论功底又要在学习中不断思考，将知识内化于心。参与科研活动能够促使学生主动学习理论知识，带着问题去学习有助于将知识点掌握得更加牢固，并能够灵活应用，而不是死记硬背；参与科研活动还有利于学生自己去发现和分析现实问题，这样有助于锻炼学生的创新能力、逻辑思维能力和动脑思考能力。参与科研活动不是学生可以独自完成的，往往需要学生结成科研小组，形成科研团队，这种科研团队的构建能够锻炼学生团队合作和集体主义精神。

其次，本科生参与科研活动有助于提升教师的教学和科研水平。本科阶段的学生在科研参与过程中会找教师进行指导，这样就能促使教师更加关注科研，并在与学生的交流和对学生的指导中不断提升自己，从而提高科研的数量和质量。参与科研活动有助于学生锻炼知识应用能力，且提升对课程的兴趣，并能反哺到教师的教学中来，使教师的教学与现实更加贴近，对现实的指导意义更强，也可提升教师的教学水平和学生对教学的满意度。

再次，本科生参与科研活动对其未来发展具有重要意义。本科生毕业后无外乎选择继续深造或者直接就业。对于有意继续深造的学生来说，参与科研活动一方面有助于其在研究生选拔中脱颖而出；另一方面也会在考研面试等环节中增加考官对其科研经历的认可度，从而获得成功。对于打算直接就业的学生来说，参与科研活动也可使用人单位对其认识得更加全面，从而更容易在求职中被认可。

最后，本科生参与科研有助于实现学校对创新型人才的培养。当前建设亟需具有创新意识的人才，而参与科研能够全面激发学生发现新问题和解决新问题的能力，从而有助于培养学生的创新意识。考试能考高分的学生未必是创新性强的学生，在以往的人才培养中，“高分低能”的学生不在少数。但积极参与科研活动并能够有所建树的学生，一定是能够运用理论，创造性地发现问题、分析问题和解决问题的学生。在科研活动中学生认识和解决问题的能力会得到进一步的锻炼和提升。所以，科研活动是培养创新型人才的重要途经之一。

本科生参与科研项目具有多方面的积极意义，但是当前在高校的教学中，无论是教学目标、教学内容、教学模式或是考核方式等对本科生科研能力培养都没有给予充分的重视