二年级下册美术教学设计《第17课 五月五过端午》赣美版.docxVIP

二年级下册美术教学设计《第17课五月五过端午》赣美版

一.教材分析

《第17课五月五过端午》赣美版二年级下册美术教学内容，主要让学生了解我国传统节日端午节的由来和习俗，通过学习民间艺术，培养学生对中国传统文化的兴趣。本课内容主要包括端午节的来历、习俗和民间艺术三个方面。教材通过生动的插图和文字，介绍了端午节的由来和习俗，以及民间艺术在端午节中的应用，如艾叶、菖蒲、粽子、龙舟等。

二.学情分析

二年级的学生对端午节有一定的了解，但具体到节日的由来、习俗和民间艺术等方面，可能还存在认知空白。学生对鲜艳的色彩和生动的形象感兴趣，通过图片、视频等教学资源，可以激发学生的学习兴趣。此外，学生动手能力较强，可以通过实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。

三.教学目标

让学生了解端午节的由来和习俗，感受民间艺术的魅力。

培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

提高学生的动手能力和创新能力，培养审美情趣。

四.教学重难点

重点：让学生了解端午节的由来和习俗，认识民间艺术。

难点：培养学生对中国传统文化的兴趣，提高学生的动手能力和创新能力。

五.教学方法

直观演示法：通过图片、视频等教学资源，直观展示端午节的相关内容，激发学生的学习兴趣。

讲解法：教师讲解端午节的由来、习俗和民间艺术，引导学生了解和认识。

实践操作法：学生动手制作端午节相关民间艺术作品，提高学生的动手能力和创新能力。

小组合作法：学生分组讨论、合作完成实践活动，培养团队协作能力。

六.教学准备

教学资源：准备与端午节相关的图片、视频等教学资源。

材料准备：为学生准备制作民间艺术作品的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

环境布置：教室布置成端午节日氛围，增加学生的学习兴趣。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片、视频等教学资源，引导学生了解端午节的由来和习俗，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师讲解端午节的习俗和民间艺术，如艾叶、菖蒲、粽子、龙舟等，让学生认识并了解这些民间艺术在端午节中的应用。

操练（10分钟）

学生动手制作端午节相关民间艺术作品，如艾叶挂件、粽子立体卡片等。教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成作品。

巩固（5分钟）

学生展示自己的作品，互相评价、交流，巩固所学知识。

拓展（5分钟）

引导学生思考：除了教材中介绍的民间艺术，我们还可以用哪些材料和方式来表现端午节？鼓励学生发挥创意，提出新的想法和方案。

小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调端午节的重要性和民间艺术的价值。

家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生结合所学，回家后与家长一起制作一个端午节的作品，如粽子立体卡片、艾叶挂件等。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习和记忆。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总时长为50分钟。

在本次《第17课五月五过端午》赣美版二年级下册美术教学设计中，我深刻反思了教学过程中的优点与不足，以及课堂实施过程中遇到的问题和解决办法，为今后的教学改进提供了思路。

一、课堂反思

教学内容的选择与整合

本次教学设计中，我注重了对端午节由来、习俗和民间艺术的讲解，让学生了解到中国传统文化的魅力。但在整合教学内容时，我发现对于民间艺术部分的讲解过于繁琐，导致部分学生注意力分散。今后，我将简化讲解内容，突出重点，以提高学生的学习兴趣。

教学方法的选择与运用

在教学过程中，我运用了直观演示法、讲解法、实践操作法和小组合作法等多种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和动手能力。然而，在实践操作环节，部分学生由于动手能力较弱，跟不上教学进度。针对这一问题，我将在今后的教学中加强个体指导，关注学生的个体差异，提高教学效果。

教学评价的多元化

本次教学设计中，我采用了展示和评价学生作品的方式进行教学评价。但评价过程中，我发现部分学生过于关注评价结果，而忽视了学习过程。为此，我将调整评价方式，注重过程评价，鼓励学生在学习过程中积极参与，提高课堂互动性。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：学生在实践操作环节，动手能力较弱，跟不上教学进度。

解决办法：加强个体指导，关注学生的个体差异，对学生进行有针对性的辅导。

问题：学生在小组合作环节，交流不充分，部分学生参与度不高。

解决办法：在小组合作前，明确合作要求，引导学生进行有效沟通，提高学生参与度。

问题：课堂时间安排紧张，部分学生未能在规定时间内完成作品。

解决办法：适当延长课堂时间，或提前布置家庭作业，保证学生有足够的时间完成作品。

问题：评价过程中，部分学生过于关注评价结果，而忽视了学习过程。

解决办法：调整评价方式，注重过程评价，鼓励学生在学习过程中积极参与。

三、改进措施