跨学科实践活动6+调查家用燃料的变迁与合理使用（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）.docx

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跨学科实践活动6调查家用燃料的变迁与合理使用

教学设计

活动：调查家用燃料的变迁与合理使用

课时

1

授课年级

初三

活动分析

《跨学科实践活动6：调查家用燃料的变迁与合理使用》是人教版初中化学九年级上册中的一项跨学科实践活动。其目的是通过调查研究，帮助学生了解家用燃料的发展历程，并理解科技进步对生活的影响，同时培养他们的环保意识和科学素养。

这一实践活动主要由三个部分组成：“调查家用燃料”、“了解家用燃料的变迁”和“展望未来的家用燃料”。活动首先从思考燃料的变迁开始，让学生通过调查认识燃料的多样性及常见家用燃料的使用方式。在生活实例中，他们将了解如何调控燃料的燃烧，并尝试从科学角度解释这些方法的原理，从而形成合理利用能源的意识。

通过了解家用燃料的变迁，学生可以认识到各种燃料的优缺点，并从生活方式的变化中感受到能源结构的转变，从而培养节约能源的观念。教材内容涵盖化学、历史和社会等多个学科领域，具有很强的实践性和综合性。

学情分析

九年级学生通常已经具备一定的化学基础知识，例如物质的燃烧和简单的化学反应，但对家用燃料的化学性质和历史变迁了解可能有限。学生对与日常生活密切相关的话题通常较感兴趣，这为活动的开展奠定了良好的基础，并可以通过实际调查和研究活动激发他们的主动性和参与热情。

然而，在化学学习过程中，学生可能较少接触历史和社会学科的内容，因此需要引导他们从多学科的视角看待问题。尽管综合实践活动可以提升他们的跨学科思维能力，教师还需提供适当的指导和支持。此外，学生的环境意识和合理利用能源的观念可能不够强烈，通过实际调查和分析，此活动可以有效提升他们的环保意识和科学素养。

学校的图书馆和互联网资源为活动提供了丰富的信息支持，但学生需要具备搜集和辨别信息的能力。教师需要设计有效的指导策略，以帮助学生在活动中克服可能遇到的困难。

活动目标

1.运用调查研究的方法收集资料，了解家用燃料的变迁；

2.基于家用需求，从燃烧效果、储存、环境保护、成本等角度理解家用燃料的变迁；

3.结合燃料的性质与燃烧的条件，理解改变燃料加工方式、改进燃烧装置等对燃料合理使用的意义，对家用燃料的选择与合理使用提出改进建议。

活动重、难点

重点：理解家用燃料的变迁历程，掌握不同燃料的性质和合理使用方法。

难点：如何进行有效的调查，分析和解释数据，形成科学的观察和结论。

核心素养

化学观念：通过调查家用燃料的变迁，深入了解不同燃料的化学性质和应用。认识到燃料在生活中的作用及其能源转换的化学原理，从而深化对燃烧、热能转化等化学概念的理解。

科学思维：分析家用燃料的历史变迁及其对生活的影响，培养了学生的批判性思维和系统性思考能力。通过比较不同燃料的优缺点，学生学会用科学的角度来评价和选择。

科学探究与实践：调查研究和实际应用是本活动的核心，通过对燃料使用的调查，学生学习如何制定调查计划、收集数据、分析结果并得出结论。这一过程锻炼了他们的科学探究能力和实践动手能力。

科学态度与责任：强调合理使用能源和环保意识，学生会更深刻地理解科学技术对环境和社会的影响，更具责任感，意识到节约能源和保护环境的重要性，并在生活中践行这些理念。

教学过程

活动引入

从古至今，尤其是近几十年来，家用燃料经历了巨大的变化。我国幅员辽阔，不同地区家用燃料不尽相同。家用燃料经历了怎样的变化？原因是什么？这些燃料的使用会带来什么影响？有哪些注意事项？今天，就让我们一起调查家用燃料的变迁与合理使用。

活动设计与实施

任务一：调查家用燃料

1.调查家中目前使用的燃料及其用途？将调查情况填写在下表。

姓名：学号：

你家里使用的主要燃料是?。

这些燃料在家中的主要用途是?(写2条)。

农村主要燃料：柴禾、液化石油气、煤炭

城市主要燃料：天然气、液化石油气、酒精

燃料的主要用途：烧热水、照明、做饭、冬季供暖……

2.家用燃料在使用时有一些常见处理方式，如改变燃料的组成、形态，选用合适的燃具，调节燃具进气量等。向家长询问使用燃料时是否进行过这方面的处理，运用燃烧调控等知识解释这些做法的科学原理。

柴禾

①将柴架空——增大与氧气的接触面积

②将大块的柴劈碎——增大与氧气的接触面积

③用扇子扇——提供充足的氧气

煤炭

①将煤捣碎或做成蜂窝状——增大煤与氧气的接触面积

②用扇子扇——提供充足的氧气

天然气

调节燃气灶的风门——调节进入氧气的量

任务二：了解家用燃料的变迁

1.查阅资料，调查近几十年来我国及本地区家用燃料的变化。

2.汇总调查结果，整理这些家用燃料的来源、成分、燃烧时发生的主要反