开题报告：教育数字化转型背景下HB民办高校教师数字素养与能力建设研究.docxVIP

湖北省高等教育学会教育科研课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《教育数字化转型背景下HB民办高校教师数字素养与能力建设研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：教育数字化转型背景下HB民办高校教师数字素养与能力建设研究

课题来源：教育部教育科学规划课题

课题类型：教育改革与发展研究

课题负责人及主要成员：课题负责人为HB民办高校教育技术中心教授张华，主要成员包括HB民办高校教育技术中心副教授李明、HB民办高校教育学院讲师王强等。

课题申报时间：2023年9月1日

预计完成时间：2025年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着信息技术的快速发展，教育数字化转型已成为全球教育领域的重要趋势。在我国，教育数字化转型也受到高度重视，各级各类学校都在积极探索和实践。然而，数字化转型对教师数字素养与能力提出了更高的要求。HB民办高校作为我国民办高等教育的重要组成部分，其教师数字素养与能力建设直接关系到学校的教育质量和发展。因此，本研究旨在探讨教育数字化转型背景下HB民办高校教师数字素养与能力建设的问题，为提高教师数字素养与能力提供理论支持和实践指导。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外研究现状：国外关于教师数字素养与能力的研究起步较早，主要集中在数字素养的内涵、结构、评价等方面。例如，美国国际教育技术协会（ISTE）提出了教师数字素养标准，欧洲教育技术标准协会（EUN）制定了教师数字能力框架。这些研究成果为我国教师数字素养与能力建设提供了有益借鉴。

国内研究现状：国内关于教师数字素养与能力的研究起步较晚，但近年来逐渐受到关注。研究主要集中在数字素养的内涵、评价体系、提升策略等方面。例如，教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》提出了教师数字素养提升的要求，一些学者对教师数字素养的评价体系进行了研究。

发展趋势：未来，教师数字素养与能力建设将更加注重个性化、多元化、实践性。随着人工智能、大数据等技术的应用，教师数字素养与能力将更加注重数据素养、创新素养、跨学科素养等方面。

四、课题研究目标与内容

研究目标：

a.分析教育数字化转型背景下HB民办高校教师数字素养与能力现状。

b.构建HB民办高校教师数字素养与能力评价体系。

c.提出HB民办高校教师数字素养与能力提升策略。

d.评估HB民办高校教师数字素养与能力提升效果。

研究内容：

a.教育数字化转型背景下HB民办高校教师数字素养与能力现状调查。

b.HB民办高校教师数字素养与能力评价体系构建。

c.HB民办高校教师数字素养与能力提升策略研究。

d.HB民办高校教师数字素养与能力提升效果评估。

五、课题研究方法与路径

研究方法：

a.文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解教师数字素养与能力研究的现状和发展趋势。

b.调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解HB民办高校教师数字素养与能力现状。

c.案例研究法：选取HB民办高校教师数字素养与能力提升的成功案例，进行深入分析。

d.实验研究法：在HB民办高校开展教师数字素养与能力提升实验，评估提升效果。

研究路径：

a.文献综述：查阅国内外相关文献，了解教师数字素养与能力研究的现状和发展趋势。

b.研究设计：确定研究目标、内容和方法，制定研究计划。

c.数据收集：通过问卷调查、访谈等方式，收集HB民办高校教师数字素养与能力现状数据。

d.数据分析：对收集到的数据进行统计分析，得出研究结论。

e.案例分析：选取HB民办高校教师数字素养与能力提升的成功案例，进行深入分析。

f.实验研究：在HB民办高校开展教师数字素养与能力提升实验，评估提升效果。

g.成果总结：总结研究成果，撰写研究报告。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：

a.形成HB民办高校教师数字素养与能力现状调查报告。

b.构建HB民办高校教师数字素养与能力评价体系。

c.提出HB民办高校教师数字素养与能力提升策略。

d.评估HB民办高校教师数字素养与能力提升效果。

成果形式：

a.研究报告：包括HB民办高校教师数字素养与能力现状调查报告、HB民办高校教师数字素养与能力评价体系、HB民办高校教师数字素养与能力提升策略、HB民办高校教师数字素养与能力提升效果评估报告。

b.论文：在国内外核心期刊发表相关研究论文。

c.学术会议：在国内外学术会议上交流研究成果。

d.培训教材：编写HB民办高校教师数字素养与能力提升培训教材。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：

a.2023年9月-10月：课题申报、立项、研究设计。

b.2023年11月-2024年4月：文献综述、数据收集、数据分析。

c.2024年5