北师大版二年级数学上册第三单元《数一数与乘法》（大单元教学设计）.docxVIP

北师大版二年级数学上册第三单元

《数一数与乘法》（大单元教学设计）

一、单元备课情况

备课人

XXX

备课学科

数学

备课年级

二年级

备课时间

2024年X月

辅助备课

2022版新课标、教材、PPT课件、练习题

备课分类

新教师

后优教师

优秀或老教师

主要内容

本单元的主要内容是乘法的初步认识。主要包括三个方面：一是乘法的意义。二是根据具体情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名称。三是解决相关的简单实际问题。

单元教材分析

本单元通过丰富的数数活动，帮助学生积累数数的活动经验，并沟通乘法与加法之间的内在联系。通过简化相同加数的连加算式和计算引出乘法算式。使学生理解产生乘法的必要性，也沟通了乘法与加法的内在联系。要重视借助直观模型等多种方式，帮助学生从多角度理解乘法的意义。

教学目标

1.在“数一数”活动中，感受相同数连加的特点，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性。

2.能根据具体情境或加法算式列出乘法算式，能借助直观手段和具体情境初步理解乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。

3.体会到生活中有很多与乘法有关的实际问题,发展初步的应用意识。能结合画图和操作，根据乘法的意义，解决一些简单的实际问题，发展初步的分析问题和解决问题的能力。

4.感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，学会用数学的眼光观察生活。

单元重点、难点

重点：1.初步理解乘法的意义，体会乘法算式与加法算式之间的关系。

2.能够把同数连加的鼻式改写成乘法算式;能结合具体情境列出乘法算式，再通过加法得出结果。

难点：能够从不同角度理解乘法算式所表示的意义。

教与学建议

1.准备必要学具，如圆片、点子图、多媒体。

2.提倡方法多样化。启发式教学法、动手操作法、学生展示法。

单元课时分配

课题

课时数

练习数

辅导时间

1.有多多少块糖

1课时

1课时

1课时

2.儿童乐园

1课时

1课时

1课时

3.有多少点子

1课时

1课时

1课时

4.动物聚会

1课时

1课时

1课时

5.练习二

1课时

1课时

1课时

单元教学策略

本单元教学策略应着重启发学生的逻辑思维与运算兴趣。通过趣味性的数数游戏，引导学生发现乘法规律。运用直观教具和实例，帮助学生理解乘法意义。加强练习，让学生在反复操作中掌握乘法技巧。同时，鼓励学生提问、讨论，培养他们的探索精神。如此，学生在轻松愉快的氛围中学习，能够更高效地掌握乘法知识。

二、个人备课情况

备课人

XX

备课学科

数学

备课年级

二年级

备课时间

2024年X月

辅助备课

2022版新课标、教材、PPT课件、练习题

课题

第1课时有多少块糖

内容

教科书第16页例题内容

教学目标

1.经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法累计活动经验。

2.会用不同方法数方阵中物体的数量，并列出不同的连加算式。

3.通过“数一数”活动，养成有序观察物体和从不同角度思考问题的

习惯。

教学重点

能用不同的方法数物体的数量。

教学难点

会用不同的方法数方阵中物体的个数,并相应列出不同的连加算式。

教学准备

多媒体课件、糖（20块）、小圆片（每小组20张，按班级小组数准备）。

教学过程

导入

一、创设情境，导入新课

教师：同学们，你们看我今天带来了什么？（教师拿出一袋糖，20块）

学生：糖！

教师：我们这节课就来数一数糖果的数量，下课时把这些糖分给今天课堂上积极思考的同学，同学们有信心得到糖果吗？（板书：有多少块糖）

学生：有！

过程

（教与学）

二、自主探究，学习新知

1.学习绿点1。

（1）课件出示绿点1。

教师：我们先来数一数一共有多少块糖吧！

教师：为了方便数数，我们用小圆片代替糖果数一数。小圆片的数量和糖果的数量是相同的，现在每个小组都有一些小圆片，小组同学一起数一数。（教师分发学具）

学生按小组数数，教师巡视。选用不同方法数数的小组展示。

课堂预设：

学生1：我们组是1个1个数的，一共有20张小圆片，所以有20块糖。

学生2：我们组是2个2个数的，也数出有20张小圆片。

学生3：我们组是5个5个数的，也数出有20张小圆片。

学生4：我们组是10个10个数的，也数出有20张小圆片。

……

教师：同学们数得都很正确。通过同学们的分享，我们有什么发现？

学生：5我们发现同学们数数的方法不一样，结果是一样的。

教师：我们把同学们的数法和老师的数法汇总起来。

（2）课件出示不同数法。

课件：1个1个地数，数了20次。

2个2个地数，数了10次

4个4个地数，数了5次。

5个5个地数，数了4次。

10个10个地数，数了2次。

（3）方法总结。

教师：通过比较不同的数法，你有什么发现呢?

课堂预设：

学生1：一次数的块数越多，数的次数越少。一