北师大版二年级数学上册第五单元《2～5的乘法口诀》（大单元教学设计）.docxVIP

北师大版二年级数学上册第五单元

《2～5的乘法口诀》（大单元教学设计）

一、单元备课情况

备课人

XXX

备课学科

数学

备课年级

二年级

备课时间

2024年X月

辅助备课

2022版新课标、教材、PPT课件、练习题

备课分类

新教师

后优教师

优秀或老教师

主要内容

本单元的主要内容是2～5的乘法口诀。主要包括三个方面：一是2~5的乘法口诀。二是用2～5的乘法口诀进行简单的乘法口算。三是解决简单的实际问题。

单元教材分析

本单元是在学生理解乘法的初步意义和已经具备了丰富的数数经验的基础上进行教学的，是乘法口诀的初次接触，也是为后面学习乘法运算打基础。本册教材以“大九九”的形式编排，分散了学生学习难点，不断重复学过的口诀，有利于学生对口诀的记忆。

教学目标

1.结合数数的具体情境，经历编制乘法口诀的过程,理解每句口诀的含义，体验运用乘法口诀计算的优越性。

2.能够发现每一组乘法口诀的排列规律，在寻找乘法口诀记忆规律的过程中，初步发展推理能力。

3.会比较熟练地用2～5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系,感受学习乘法口诀的乐趣。

单元重点、难点

重点：1.理解每句口诀的意义,熟记2～5的乘法口诀。能根据一句乘法口诀写出有关的乘法算式。能比较熟练地进行表内乘法口算。

2.能够运用所学知识解决一些稍复杂的变式题。

3.能运用乘法口诀解决一些简单的实际问题。

难点：1.用2～5的乘法口诀计算简单乘法口算。

2.能运用乘法口诀解决一些简单的实际问题。

教与学建议

1.准备必要学具，如圆片、多媒体。

2.提倡方法多样化。启发式教学法、动手操作法、小组讨论法。

单元课时分配

课题

课时数

练习数

辅导时间

1.数松果

1课时

1课时

1课时

2.做家务

1课时

1课时

1课时

3.课间活动

1课时

1课时

1课时

4.需要几个轮子

1课时

1课时

1课时

5.小熊请客

1课时

1课时

1课时

6.回家路上

1课时

1课时

1课时

7.练习三

1课时

1课时

1课时

单元教学策略

本教学策略如下：首先，通过实物或图示直观展示乘法概念，帮助学生理解乘法意义。其次，采用口诀记忆法，引导学生反复练习，加深记忆。同时，设计多样化的练习题，如填空、计算等，以巩固所学知识。最后，注重学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能掌握乘法口诀。

二、个人备课情况

备课人

XX

备课学科

数学

备课年级

二年级

备课时间

2024年X月

辅助备课

2022版新课标、教材、PPT课件、练习题

课题

第1课时数松果

内容

教科书第30页例题内容

教学目标

1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3.初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

教学重点

1.经历5的乘法口诀的编制过程。

2.使学生在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。

教学难点

使学生在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。

教学准备

多媒体课件、小圆片（学生自备）。

教学过程

导入

一、创设情境，导入新课

教师：松林里的松树上结了好多的松果，两只小松鼠采了一些松果，我们和它们一起来数一数吧！（板书：数松果）

过程

（教与学）

二、自主探究，学习新知

1.学习绿点1。

（1）课件出示例题情境图。

教师：我们先来数一数它们一共采了几堆呀？

课堂预设：

学生齐答：9堆。

教师：每堆有多少个呀？

学生齐答：5个。

（2）引导学生明确探究内容。

教师：那我们一起边数边整理表格吧！（课件出示例题表格）

教师：1堆有几个松果？

课堂预设：

学生：5个。

教师：2堆有几个松果？

学生：10个。

教师：3堆有几个松果？

学生：15个。

教师：同学们填的非常棒！你们能继续往下填吗？

学生：能！

学生独立填表，教师巡视，再集体订正。

（3）结果汇报。

有几堆

1

2

3

4

5

6

7

8

9

有几个

5

10

15

20

25

30

35

40

45

教师：同学们是怎样的得出结果的呢？

课堂预设：

学生1：用连加的计算的。

学生2：用小圆片数数得出的。

教师：同学们都非常棒！还有一种更方便的方法，我们一起来学习吧！

2.学习绿点2。

（1）课件出示绿点2图。

（2）数形结合，编写口诀。

教师引导学生看图写出乘法算式。

“1×5=、2×5=、3×5=、4×5=、5×5=、6×5=、7×5=、8×5=、9×5=。”

得出“1×5”“2×5”“3×5”的结果并编写乘法口诀。

（3）理解口诀的意思。

教师：我们来看，“一五得五”在图上是不是表示这些松果？(师圈出1个5)“二五一十”表示几堆松果？“三五十五”呢？（指名学生回答）

教