2024-2025学年高中数学选择性必修 第三册上教版（2020）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中数学选择性必修第三册上教版（2020）教学设计合集

目录

一、第1部分数学建模活动案例

1.11刹车距离

1.22易拉罐的设计

1.33珠穆朗玛峰顶上有多少氧气

1.44水葫芦的生长

1.5本章复习与测试

二、第2部分数学建模活动A

2.15铅球投掷

2.26电梯调度

2.3本章复习与测试

三、第3部分数学建模活动B

3.17存款计划

3.28民生巨变40年

3.39教室里的照明

3.4本章复习与测试

第1部分数学建模活动案例1刹车距离

一、课程基本信息

1.课程名称：高中数学选择性必修第三册上教版（2020）第1部分数学建模活动案例1刹车距离

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日星期五第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

学生在本节课的学习中，应达成以下数学核心素养目标：

1.数学抽象：通过分析刹车距离问题，学生能够理解并运用数学语言描述实际问题，建立数学模型，提升抽象思维的能力。

2.逻辑推理：在求解刹车距离的过程中，学生需要运用逻辑推理来验证模型的假设和结论，培养严谨的推理习惯。

3.数学建模：学生通过实际案例的学习，能够掌握数学建模的基本步骤，学会如何从实际问题中提取信息，构建模型，并运用数学方法解决问题。

4.数据分析：在处理刹车距离数据时，学生能够运用统计方法分析数据，识别数据中的规律，提高数据分析能力。

5.应用意识：学生能够认识到数学在实际生活中的应用价值，增强运用数学知识解决实际问题的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了函数、导数等相关知识，具备基本的数学运算和解决问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对数学建模活动通常表现出浓厚的兴趣，他们具有较强的逻辑思维能力和一定的创新意识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践操作来学习，而另一些学生则可能更偏好理论分析和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习刹车距离问题时，学生可能会在理解模型构建的复杂性、导数在实际问题中的应用以及如何处理实际问题中的不确定性等方面遇到困难。此外，对于一些学生来说，将抽象的数学概念与具体的物理现象相结合也是一个挑战。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

本节课将采用讲授法与案例研究法相结合的教学方法。通过教师讲解，引导学生理解刹车距离问题的数学建模过程，并通过案例研究，让学生亲身体验建模的全过程。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分组，分别扮演驾驶员、刹车系统工程师和数学建模者，模拟刹车距离问题的讨论和分析。

-实验模拟：利用软件模拟不同路况和车速下的刹车距离，让学生观察数据变化，加深对模型的理解。

-小组讨论：分组讨论刹车距离问题中的变量关系，鼓励学生提出自己的模型假设。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示刹车距离问题的背景资料和数学模型，帮助学生直观理解。

-使用物理实验视频或动画，展示刹车距离与物理因素的关系，增强学生的感性认识。

-通过在线资源，如数学建模软件或在线工具，提供学生实践操作的平台。

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

-教师提前布置预习任务，要求学生阅读刹车距离的相关背景材料，初步了解影响刹车距离的因素。

-学生通过查阅资料，了解刹车距离的基本概念和影响因素，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能教师活动：

-导入环节：通过实际交通事故案例分析，激发学生学习兴趣，引出刹车距离问题。

-讲授环节：教师详细讲解刹车距离数学模型的构建过程，包括变量选择、假设建立、方程求解等步骤。

-案例研究：教师展示一个完整的刹车距离建模案例，引导学生逐步分析问题、建立模型、求解模型。

-小组讨论：学生分组讨论不同路况和车速下的刹车距离，尝试建立自己的模型，并分享讨论结果。

-实验模拟：利用软件模拟实验，让学生观察不同条件下刹车距离的变化，加深对模型的理解。

3.课后拓展应用教师活动：

-教师布置课后作业，要求学生独立完成一个简单的刹车距离建模问题，巩固课堂所学。

-鼓励学生利用所学知识，结合实际生活情境，提出并解决实际问题，如分析城市道路安全设计。

-教师通过在线平台，提供相关学习资源，如数学建模软件教程、刹车距离案例分析等，供学生课后自学和交流。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《数学建模与实际问题》选编：本书收录了多个数学建模的经典案例，包括经济、工程、环境等多个领域的实际问题，适合学生深入理解数学建模的应用。

-《统计学原理与应用》：介绍统计学的基本原理和方法，特别