基于TPACK理论的中学地理教学策略研究重1642附件.docx

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附录

附录1：TPACK理论与中学地理教学现状调查问卷

您好！感谢您在百忙之中参与此次调查。本次调查采用匿名形式，全部数据均用于统计分析，不作他用。

说明：TPACK是整合技术的学科教学法知识(TechnologicalPedagogicalContentKnowledge)的简称，由美国学者科勒和米什拉在舒尔曼提出的学科教学知识（PCK）的基础上，引入技术教育内容知识（TPCK）而提出的，为便于记忆，将and的首字母a加入而形成。作为理解有效技术整合所需的理论框架工具，用以表述教师需要了解的技术知识，在教学中通过使用技术、教学法和内容知识框架来有效的技术整合。

1.您是否了解TPACK理论?[单选题]*

○A.了解并有一些研究

○B.了解过/听说过

○C.不了解

2.您认为TPACK理论对中学地理教学实践价值有多大?（请打分）[单选题]*

○A.1分

○B.2分

○C.3分

○D.4分

○E.5分

依赖于第1题第1;2个选项

3.您的教龄为[单选题]*

○A.0-3年

○B.3-5年

○C.5-10年

○D.10年以上

4.在备课阶段，您重视对于学情的分析吗?（如学生的知识储备情况、学习状况、生活环境、认知水平等）[单选题]*

○A.非常重视

○B.比较重视

○C.不太重视

○D.不重视

5.您会在课前让学生充分预习，了解相关的概念及知识之间的逻辑关系吗?[单选题]*

○A.总是

○B.经常

○C.偶尔

○D.几乎不

6.您会在课下让学生了解常用的地理教学软件吗?[单选(文章服务+v：haodaixie)题]*

○A.会

○B.有时会

○C.不会

7.您会为课堂中可能出现的意外情况做替代的教学策略吗?[单选题]*

○A.会

○B.只有使用在线视频或软件教学时会

○C.不会

8.您是否认同在教学技术出现的环节和情景要认真考虑、合理设计?[单选题]*

○A.完全认同

○B.比较认同

○C.不太认同

○D.完全不认同

9.您认为在基于TPACK理论的中学地理教学设计和实施过程中，应如何把握师生的角色定位?[单选题]*

○A.课上教师通过技术教授，学生接收知识，课下巩固知识

○B.教师借助技术手段将学习任务交给学生，进行翻转课堂

○C.教师可适时放手让学生发挥能动性，必要时对学生进行引导

10.TPACK理论应用于中学地理教学逐渐成为大趋势，您认为在设计教学和实施教学时可能出现的问题是?[多选题]*

□A.考虑形式忽略内容

□B.关注技术使用忽略教学方法选择

□C.教师主导逐渐变成教师主讲

□D.无法保证课堂落实情况

□E.无法对要素进行整合、灵活应用

□F._________________

11.您是否能准确的把握教育技术在教学中的定位?[单选题]*

○能

○不太能

○不能

12.在备课时，您会重视以下哪些元素的分析?[多选题]*

□A.课标分析

□B.学情分析

□C.教材内容与教学内容分析

□D.对象需求分析

□E.教学目标分析

□F.教学法分析

□G.教学设施、设备及技术分析

13.以下哪一项属于PCK（学科教学法知识）?[单选题]*

○A.使用奥维测绘地图或Earth元地球，直观感受平原与高原的区别

○B.学生在地图册上指出陆地主要地形

○C.运用视频向学生展示海底地形类型，运用提问法引导学生思考

○D.通过比较分析山地与丘陵的数据和图像，学生总结山地与丘陵的区别

14.以下哪一项属于TPK（整合技术的教学法知识）?[单选题]*

○A.使用奥维测绘地图或Earth元地球，直观感受平原与高原的区别

○B.学生在地图册上指出陆地主要地形

○C.运用视频向学生展示海底地形类型，运用提问法引导学生思考

○D.通过比较分析山地与丘陵的数据和图像，学生总结山地与丘陵的区别

15.以下哪一项属于TCK（整合技术的学科知识）?[单选题]*

○A.使用奥维测绘地图或Earth元地球，直观感受平原与高原的区别

○B.学生在地图册上指出陆地主要地形

○C.运用视频向学生展示海底地形类型，运用提问法引导学生思考

○D.通过比较分析山地与丘陵的数据和图像，学生总结山地与丘陵的区别

16.您认为通过运用基于TPACK理论的地理教学策略，学生的学习情况、落实核心素养的程度会是?[单选题]*

○A.极好

○B.较好

○C.一般

○D.较差

17.您认为中学地理教学中教学反思的重要性?[单选题]*

○A.1分

○B.2分

○C.3分

○D.4分

附录2：《世界的地形》第一课时教学过程对比