物 - 场分析与标准解基本概念-国家级创新创业教育教学 -.pptx

主讲人：张梦龙

建设单位：天津轻工职业技术学院

国家级创新创业教育教学资源库

《创新方法与训练》

——物-场分析与标准解基本概念

物质

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一、物质

所谓“物质”是指工程系统中包含的任意复杂级别的具体对象，可以是任何实质性的东西，例如，基本粒子、铅笔、航天飞机、汽车、车轮、电话等。

物质根据其作用、物理形态、复杂程度等可以分为不同的类别，如下表。

分类依据

具体类型

举例

按照其在技术系统中的作用

材料类物质

基料、辅料

工具类物质

流水线、设备、部件（组件）、零件

人员类物质

操作人员、参与者

环境类物质

技术系统所处的周围环境

按照其物理状态

典型物理状态的物质

真空、等离子体、气体、液体和固体

中间态和化合态物质

气溶胶、液溶胶、固溶胶、泡沫、粉末

有特殊性质的材料

热性质材料、电性质材料、磁性质材料

按照其复杂程度和级别的层次性

单元素

螺钉、别针、纽扣

复杂系统

汽车、太空船、大型计算机

一、物质

一、物质

因此，物-场模型中所说的物质比一般意义上的物质含义更广一些：它不仅包括各种材料，还包括技术系统（或其组成部分）、外部环境甚至活的有机体。这样做的目的在于，为了利用物-场模型来简化解决问题的进程，需要人们暂时抛开物体中所有多余的特性，只提出那些引起冲突的特性。物体的名称被“物质”这个中性词代替后，去除了对该物体的认知惯性，使矛盾显得更突出、更明显。

场

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二、场

在物理学中，人们把实现物质微粒之间相互作用的物质形式叫做场。目前已经发现的基本场共有四种：重力场、电磁场、强作用场和弱作用场。但是在技术系统中，物质之间的作用是多种多样的，能量的供给形式也是千变万化的，仅仅用这四种基本场很难非常确切地表示千差万别的作用。

于是，阿奇舒勒对场这个物理学概念进行了泛化，将存在于物质之间的各种各样的作用都用场来表示，并使用了更细的分类法，如：力场（压力、冲击、脉冲）、声场（超声波、次声波）、热能场、电场（静电、电流）、磁场、电磁场、光学场（紫外线、可见光、红外线）、电离辐射场、放射性辐射场、化学场（氧化、还原、酸性、碱性环境）、气味场等。

二、场

场为我们提供了一种表示能量流、信息流、力流和相互作用的机制。其中，最常见的就是用场来表示能量的来源。场的类型通常可以根据所使用的能量的类型来确定，例如，电场、机械场、化学场、热场、核子场、声场等。因此，利用场的概念来描述物质之间的作用，不仅可以描述作用的能量供给形式，而且可以了解作用的实现原理。此外，场的存在总是假设物质的存在，这是因为物质是场的来源。

二、场

TRIZ指出，系统的进化本质上就是向着更高级、更复杂的场的进化。按照可控性由低到高的顺序，可以将场依次排列为：重力场→机械场→声场→热场→化学场→电场→磁场→辐射场。因此，如果某个技术系统当前采用的是机械场的方式，接下来，可以考虑用声场、热场、化学场、电场或磁场来替代机械场，从而推动技术系统向更高级的形式进化。

标准解

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三、标准解

为了探究隐藏在专利背后的规律，阿奇舒勒按照以下步骤对大量专利进行了分析：

1）对大量高级别专利进行分析、研究。首先，将每个专利所面对的问题抽取出来。同时，将针对这个问题（P），该专利所采用的解决方案抽取出来。从而形成“问题→解决方案”对。

2）对于每个专利来说，分别建立问题的物-场模型（简称为问题模型）和解决方案的物-场模型（简称为解模型）。将这两个物-场模型构造成一个“问题模型→解模型”对。

3）将大量的“问题模型-解模型”对集中起来，按照“解模型”的类型对这些物-场模型对进行分类。

4）仔细观察每一类“问题模型-解模型”对（在每一类“问题模型→解模型”对中，其“解模型”都是相同的），看看“问题模型”是否存在某种规律。

三、标准解

通过分析，阿奇舒勒发现：对于那些“解模型”相同的专利来说，其“问题模型”也是相同的。这一现象说明，在“解模型”与“问题模型”之间存在某种对应关系。于是，阿奇舒勒将每一类“问题模型-解模型”对作为一种“标准”的对应关系记录下来，将每种“解模型”所对应的解决方案称为一种标准的解决方案，简称为标准解。在此，“标准”的意思是：解决不同领域中相同问题的通用“诀窍”。

三、标准解

阿奇舒勒从20世纪70年代初开始着手进行物-场分析、物-场模型和标准解的开发，到1977年他总结出了10个标准解，其后标准解的数量逐渐增加到32个、48个，并最终增加到76个。为了方便大家使用，阿奇舒勒按照功能的不同，将这些标准解分为五类，每一类都针对一种特定类型的问题，从而将标准解组织成一个系统，称为标准解系统。1985年，阿奇舒勒正式发布了包含76个标准解的标准解系统。

标准问题和非标准问题

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国家