16 电磁铁（二） 说课稿-2023-2024学年科学五年级下册青岛版.docxVIP

16电磁铁（二）说课稿-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《16电磁铁（二）》说课稿-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

本节课选自青岛版科学五年级下册第三单元第三课，主要讲述了电磁铁的原理和应用。教材通过引导学生探究电磁铁的制作、特点以及其在实际生活中的应用，帮助学生建立对电磁现象的直观认识，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法探究电磁铁的原理和应用，提升学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.科学态度：培养学生积极探究、勇于实践的科学态度，能够在实验中严谨操作，对实验结果进行客观分析。

3.科学思维：引导学生运用科学思维分析电磁铁的工作原理，理解电磁现象在日常生活中的应用，发展学生的逻辑思维和创新思维。

4.科学实践：鼓励学生将所学知识应用于实际情境中，如设计简单的电磁装置，培养学生的实践能力和创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习了简单的电路知识，了解了电流、电压和电阻的概念，能够进行简单的电路连接和实验操作。此外，学生还学习了磁铁的基本性质和磁极间的相互作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对电磁现象有较高的兴趣，喜欢通过实验来探究科学现象。他们具备一定的动手操作能力和观察力，能够跟随教师的指导完成实验。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和探究式学习，喜欢在动手操作中理解和学习知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习电磁铁时可能会遇到以下困难和挑战：一是对电磁铁工作原理的理解可能不够深入，需要通过实际操作来加深理解；二是实验操作中可能会出现误差，需要学生具备一定的耐心和细致观察，以排除实验中的问题；三是在将电磁铁应用于实际情境时，可能需要更多的创新思维和问题解决能力。

四、教学资源

-硬件资源：电磁铁教具、电池、导线、开关、电流表、磁铁、大头针、实验桌椅

-软件资源：多媒体教学软件、实验操作指导手册

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电磁铁工作原理动画、实验操作视频、在线测试题库

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手操作、课堂问答

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个简单的电磁铁实验，如用电磁铁吸引大头针，引发学生对电磁铁的好奇心。

-回顾旧知：询问学生关于磁铁的知识，如磁铁的两极、磁极间的相互作用等，为学习电磁铁打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍电磁铁的构造、工作原理以及电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素的关系。

-举例说明：通过展示电磁铁在电铃、电磁起重机等设备中的应用，帮助学生理解电磁铁的实际应用。

-互动探究：分组进行实验，让学生亲自制作电磁铁，并观察不同条件下电磁铁磁性的变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，利用自制的电磁铁进行实验，如尝试用电磁铁吸引不同数量的金属物体。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调电磁铁的原理和应用，以及实验操作中的关键点。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后设计一个简单的电磁铁应用项目，如电磁门铃，第二天在课堂上分享和讨论。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够清晰地描述电磁铁的工作原理，理解电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素的关系。他们能够区分电磁铁与普通磁铁的不同之处，并能够举例说明电磁铁在日常生活和工业生产中的应用。

2.实验技能：学生在实验操作中掌握了制作电磁铁的方法，能够独立完成电磁铁的制作和测试。他们学会了如何通过改变电流大小和线圈匝数来控制电磁铁的磁性强度，并在实验中观察和记录实验结果。

3.科学思维：学生通过实验探究，培养了科学思维和问题解决能力。他们能够提出假设，设计实验方案，分析实验数据，并得出结论。在讨论电磁铁应用的过程中，学生能够提出创新性的想法，并尝试将其转化为实际的项目。

4.团队协作：在小组实验中，学生学会了分工合作，共同完成任务。他们能够有效沟通，分享实验数据和心得，培养了团队合作精神和社交能力。

5.学习兴趣：学生对电磁现象的兴趣得到了进一步提升。通过亲自动手操作和观察实验现象，学生对科学探究的热情得到了激发，增强了他们继续探索科学奥秘的动力。

6.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际情境中，如设计电磁门