2024-2025学年小学劳动五年级下册浙教版《劳动》教学设计合集.docx

2024-2025学年小学劳动五年级下册浙教版《劳动》教学设计合集

目录

一、项目一传承技艺有创新——风筝制作

1.1任务一风筝的设计

1.2任务二风筝的制作

1.3任务三放飞风筝

1.4本单元复习与测试

二、项目二精耕细作收获多——果树种植我在行

2.1任务一小果树我来种

2.2任务二按时令细养护

2.3任务三新鲜果我加工

2.4本单元复习与测试

三、项目三创新设计促环保——我是车辆工程师

3.1任务一拆解玩具车

3.2任务二设计环保小车

3.3任务三环保小车我来造

3.4本单元复习与测试

四、项目四资源优化增效益——共享服务

4.1任务一调查共享需求

4.2任务二设计共享服务方案

4.3任务三制作共享服务产品

4.4本单元复习与测试

项目一传承技艺有创新——风筝制作任务一风筝的设计

一、设计思路

本课以《劳动》项目一“传承技艺有创新——风筝制作”为主题，旨在培养学生动手实践能力和创新精神。课程内容与课本紧密关联，通过风筝设计这一活动，引导学生了解风筝的历史和文化，学习风筝的设计与制作方法。设计思路如下：

1.以学生为主体，注重学生参与度，引导学生自主探究风筝设计的相关知识。

2.结合课本内容，引导学生了解风筝的历史、文化、种类和制作工艺。

3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力，让学生在实践中掌握风筝设计的基本方法。

4.鼓励学生在设计过程中发挥创新精神，创作出具有个人特色的风筝作品。

5.注重评价环节，通过展示和交流，让学生分享学习成果，提高自信心。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过风筝设计活动，让学生了解我国传统民间艺术的风筝文化，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。

2.实践创新：在风筝制作过程中，鼓励学生发挥创意，进行风筝设计，提升学生的动手实践能力和创新思维。

3.艺术欣赏与表现：引导学生欣赏不同风格的风筝，提高学生对艺术作品的审美能力，并能够通过自己的设计展现艺术表现力。

4.合作交流：通过小组合作完成风筝设计，培养学生与他人沟通协作的能力，以及团队精神。

5.自主学习：鼓励学生自主探索风筝设计的相关知识，培养自主学习的能力和终身学习的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的美术基础，对线条、色彩等基本美术元素有所了解。在之前的学习中，学生可能接触过简单的手工艺品制作，对材料的使用和制作过程有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手实践类活动通常表现出较高的兴趣，喜欢通过实际操作来学习新知识。在能力方面，学生的动手能力、观察能力和创新能力各有差异。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在风筝设计过程中可能遇到以下困难：

-设计创意不足，难以创作出有特色的风筝；

-对风筝结构理解不够，导致制作过程中出现问题；

-材料选择和使用不当，影响风筝的飞行效果；

-在小组合作中，沟通不畅或分工不均，影响项目进度。针对这些困难，教师需在课堂上提供适当的指导和支持。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与探究相结合的教学方法，通过讲解风筝的历史和文化背景，引导学生自主探索风筝设计的原则和技巧。

2.教学活动：组织学生进行风筝设计比赛，鼓励他们发挥创意，设计并制作具有个人特色的风筝。同时，开展小组讨论，让学生分享设计理念，互相学习。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示风筝的历史图片和制作视频，帮助学生直观了解风筝的制作过程。此外，准备实物风筝和制作材料，让学生在实际操作中体验制作过程。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习《劳动》项目一“传承技艺有创新——风筝制作”的第一部分内容，即“风筝的设计”。首先，我想请大家思考一个问题：你们知道风筝是什么吗？它有什么特点？在古代，风筝又有哪些用途呢？

（学生）我知道，风筝是一种用纸或布制作的飞行器，可以飞得很高很远。古代人们用它来进行通信和娱乐。

（老师）很好，看来大家对风筝有一定的了解。那么，接下来我们就来深入探讨风筝的设计，看看它是如何从简单的纸鸢演变成为如今丰富多彩的民间艺术的。

二、知识讲解

（老师）首先，我们来了解一下风筝的历史和文化背景。风筝起源于我国古代，距今已有2000多年的历史。在古代，风筝主要用于军事通信和娱乐活动。随着时间的推移，风筝逐渐发展成为一门独特的民间艺术。

（学生）哦，原来风筝还有这么悠久的历史。

（老师）是的。接下来，我们要学习的是风筝的设计原则。风筝的设计主要包括以下几个方面