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统编三年级下册第一单元《燕子》教学设计（内含创新作业）

一、教材分析

《燕子》这篇课文节选自郑振铎的《海燕》。课文以烂漫无比的春天为

背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕

子的喜爱之情。

“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册

“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元要

进一步帮助学生体会、积累文中优美生动的语句。学生通过前期的训练，对

优美词语已经有了一定程度的敏感度，而本课中又有大量的描写生动的句子，

在教学中要引导学生自读自悟，学会积累，感受作者语言的魅力。

二、教学目标

1.会认“凑、伶、俐”等9个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写

“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。

2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3

自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下

来。

三、重点难点

朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3

自然段。

四、教学过程

第一课时

板块一初读课文，整体感知

1.欣赏歌曲，导入新课。

（1）播放歌曲：《小燕子》。

师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的

呢？

（2）板书课文题目，齐读课文题目。

通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的

外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。

2.初读课文，整体感知。

（1）自读课文，课件出示学习要求。

课件出示：

l用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几

遍。

l想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？

（2）检查自学效果。

①课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。

正音：凑（còu）成、掠（lüè）过、纤（xiān）细。

②以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。

（3）交流汇报。

①整体梳理：梳理对燕子的整体印象——活泼可爱。

课件出示：

这是一只（）的燕子。