优质资源部编一上语文《小书包》获奖公开课教案教学设计【一等奖】.pdf

小书包

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）借助图文对照、汉字溯源、情境识字等方法，认识“书、

包”等6个生字，会写生字“书、本”两字，注意笔顺和关键笔画的

位置。

（二）学习正确、流利、有感情地朗读词语和儿歌，知道学习用

品的作用。

（三）积极参与学习活动，学习认真倾听，学习同桌合作，逐步

养成良好的读写习惯。

二、教学准备

（一）教具准备：教学课件和一支毛笔（实物）。

（二）学具准备：《语文课堂作业本》与《数学课堂作业本》。

三、教学过程

（一）揭示课题，学习生字

1.今天我们要学习的内容，题目叫作——《小书包》。（读好课题，

注意“书”翘舌音）

2.我们把两个生字新朋友请出来。（出示“书”和“包”）

这两个字，你是怎么记的？（学生交流识字方法）

“包”字中有一个新的偏旁，叫作“包字头”。（出示卡片，开小

火车认读新偏旁的名字）

3.这里有两个古代文字，分别是“书”和“包”字。请你猜猜，

哪个字是“书”，哪个字是“包”。（出示时不

要按照“书包”一词的顺序，提高猜测的难度）

4.为什么左边这个字是“包”，你们这么猜的理由是什么？（学

生说理由）

你们很会想象，“包”字这么写是什么意思呢？古时候，“包”字

的里面部分就表示小婴儿，外面圆圆的部分就是妈妈的肚子。妈妈十

月怀胎，就是把小宝宝养在肚子里。现在，“包”是指把东西包裹在

里面，比如书包，就是把所有的学习用品都包在里面。

再猜猜，右边这个“书”字的中间一竖表示什么呢？（学生回答）

“竖”表示一支笔。“书”除了有“书本”的意思外，还表示“写”。

我们班里就有很多小朋友在练习“书法”。

5.同学们也一定很喜欢自己的小书包，老师拍了几张照片。谁来

给老师介绍，这是谁和自己心爱的小书包在一起呢？（执教班级学生

背着书包的照片，在语境中说好“书包”一词）

（二）认识文具，学习词语

1.词语正音，练习表达。

（1）小书包里都有哪些宝贝呢？我们一起来认识认识它们。（出

现文具名称和文具图片，学生认读）

（2）这些词语中，有3个字会变魔术。你们看，它们变大了。

（把“尺、作、转”3个字变大，显红）它们是想通过变大，告诉我

们，它们很难读。你发现难读在哪里？（平舌音和翘舌音）请学生读

好这3个生字和词语。还有1个字也会变魔术，它把自己变小了，它

想提醒我们什么？（把“尺子”的“子”变小，引导读好轻声）

（3）没有图片和拼音了，还会读吗？（指名读，打乱词语顺序

读）

（4）读好词语之间的停顿。这些文具朋友的名字我们都认识了，

现在它们排好队伍等着我们呢！

1号队伍：橡皮尺子作业本

笔袋铅笔转笔刀

2号队伍：橡皮尺子作业本

笔袋铅笔转笔刀

你觉得哪条队伍排得好？对呀，就像我们做操时排的队伍，可不

能挨得太紧了。2号队伍这样排，真舒服。这里空出的位置是在提醒

我们什么呢？（停顿）对，现在我们就来读好词语，注意停顿。

2.识记生字，语境说话。

（1）这些宝贝的名字中，有1个生字，出现的次数最多，谁能

最快找到它？（笔）

认识“竹字头”，书空。“笔”为什么上面是竹字头，下面是“毛”

呢？（出示实物毛笔，借助实物来说说理由）

（2）除了毛笔、铅笔，你还知道什么笔呢？（学生自由说）老

师也带来了一些笔的图片，你们认识它们吗？（钢笔、水彩笔、蜡笔）

（3）还有5个生字，你有办法记住它们吗？（作、业、本、尺、

刀）

作业本：请每位学生拿出《语文课堂作业本》《数学课堂作业本》，

在封面中把“作业本”这个词语找出来，指给同桌看一看，一起读一

读。（出示图片，展示两位学生《语文课堂作业本》上的优秀作业，

请学生评价夸赞，互相学习）

（尺、刀：笔画少的字，可以用书空笔画的方式来记。重点书空

“尺”）

（4）这些宝贝，有一个共同的名字，谁知道？（文具或学习用

品）它们各有各的本