苏教版五年级数学下册教学反思.pdfVIP

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《简易方程》教学反思

1、方程的意义教学反思

数学教学要要体现生活化，学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，

要有利于学生主动地进行观察、实验、推理与交流等数学活动，；数学教学应向学生

提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解

和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本课

教学按照情景创设—“玩跷跷板”引出“平衡”、组织学生实践“称重”体验“天平

平衡”理解“等式”含义、多媒体课件演示“平衡”—“不平衡”—“平衡”理解

方程的意义、多层次练习、课堂总结评价五个主要教学环节，通过组织学生开展小

组合作学习获得亲身体验，师生、生生之间讨论交流建立概念，引导学生进行判断、

辨析、表述、讲述等练习方式巩固理解概念，取得了较好的教学效果。]

2、解简易方程教学反思

本教材通过等式的性质解答方程,这一方法让方程的解法找到了本质的东西。可

教材编排却避开了a－x=b和c÷x=d的类型。而学生在以后的解决问题的时候会列

出上面两种方程，需不需要补充？我决定还是把这两种类型的解法教给学生。如45

－x=23可以两边同时加x，转化成45=23＋x,让学生把它再换成23+x=45基本的形式。

36÷x=9的两边同时乘x,变成36=9×x,也换成9×x=36的基本形式。让学生理解同

样用等式的性质来解答方程，这两种形式也可以解答。

3、列方程解应用题教学反思

列方程解应用题是新教材五年级第一学期的教学内容，在教学中我觉得要注意以下

几点：

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一、找准题目中的数量关系是列方程解应用题的关键。在列方程之前先熟悉日常生

活中常见的几种数量关系，比如：速度×时间=路程，工作效率×工作时间=工作量，

单价×数量=总价等，一来是铺垫，二来是让学生更体会到数学中文字蕴含的等量关

系其实都来源于我们生活的一些常识，没什么特别难明白的，多结合生活实例想想

就很容易理解了。而只要找准等量关系，方程就能列出来了。

二、引导学生想不同的解题思路，列出不同的方程，就是教学生如何从不同角度思

考问题的方法，一个等式可以变形成另一个等式，不同的思维方式有不同的等式，

让学生明白方程是不唯一的，但是都是代表文字中蕴含等量的一种表达方式。这些

方法对今后继续学习数学是十分必要的。并强调解出方程后要进行检验，虽不要求

写在本子上或卷子上，但这是不可忽视的重要步骤，长期要求下去，就可使学生养

成良好的检验习惯，增强责任心和自信心。

三、采取一题多变的列式能突显方程解法的优越性及其与算术解法的区别，体现了

列方程解应用题的优越性。在整个教学过程中，使学生能从整体上领悟两种解法的

特点、区别及弄清怎样根据题目中的数量关系灵活选择解法。

在教学中，除了教会学生解题方法还要教会学生正确的学习方法，因为教会学习方

法比教会知识更重要，学生掌握了学习的方法，才能做到灵活解题、真正做到举一

反三。

4、《折线统计图》教学反思

折线统计图是小学数学教学中一个重要的教学内容。折线统计图是在学生认识

了条形统计图之后进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而

且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚

地看出所需要的信息。但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统

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计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。

因此，在本课的教学中，我适当的提高了教学的难度。和教材相比，书上的统计图

只是让学生进行连线，练习中有了描点连线的联系。这对于学生来说，较容易。我

在教学时安排了表格，其他内容让学生自己完成。因为学生在四年级时已经会画条

形统计图了，我想在这提高了难度并不超出学生的能力。整节课我采用了合作完成

半成品，独立完成半成品，独立完成成品阶梯教学，逐步提高教学难度。

5、《蒜叶的生长》教学反思

要知道蒜叶的生长过程，就需要通过发芽实验来了解。哪具体怎样研究呢？大家

想一想，有没有什么办法就能观察大牌蒜叶的生长过程？交流：发芽实验可以怎样

做？