2024-2025学年中职心理健康全一册高教版教学设计合集.docx

2024-2025学年中职心理健康全一册高教版教学设计合集

目录

一、第一章软实力VS硬实力——大学生心理健康概述

1.1第1节健康从心开始

1.2第2节灰色地带

1.3第3节心理咨询概述

1.4本章综合与测试

二、第二章我是谁

2.1第1节人格概述

2.2第2节自我意识概述

2.3第3节自我意识的偏差

2.4第4节自我意识塑造

2.5本章综合与测试

三、第三章情商修练——情绪管理

3.1第1节情绪概述

3.2第2节情绪问题及管理

3.3第3节积极情绪及养成

3.4本章综合与测试

四、第四章我不是孤岛——人际交往

4.1第1节人际关系概述

4.2第2节人际吸引的特点及人际交往影响因素

4.3第3节人际交往的原则及技巧

4.4本章综合与测试

五、第五章爱情密码——恋爱心理

5.1第1节恋爱心理概述

5.2第2节高职生恋爱的特点及常见恋爱困扰

5.3第3节高职生性心理健康

5.4本章综合与测试

六、第六章逆境突围——压力管理与挫折应对

6.1第1节压力概述

6.2第2节挫折概述

6.3第3节如何积极应对压力与挫折

6.4本章综合与测试

七、第七章生命诚可贵

7.1第1节生命及其意义

7.2第2节心理危机预防与干预

7.3本章综合与测试

第一章软实力VS硬实力——大学生心理健康概述第1节健康从心开始

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以“中职心理健康全一册高教版第一章软实力VS硬实力——大学生心理健康概述第1节健康从心开始”为教学内容，旨在让学生了解心理健康的重要性，掌握心理健康的基本概念和标准，培养学生良好的心理素质。课程设计如下：

1.导入新课：通过提问方式引导学生思考什么是健康，让学生意识到心理健康与身体健康同等重要。

2.理论讲解：简要介绍心理健康的概念、标准以及心理健康的四大基石，让学生对心理健康有初步认识。

3.案例分析：选取典型案例，让学生了解心理健康问题对个人生活和学习的影响，引发学生对心理健康的关注。

4.互动环节：设计小组讨论，让学生分享自己的心理健康经验，增进同学间的交流与合作。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调心理健康的重要性，引导学生树立正确的心理健康观念。

6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，让学生在实践中提高心理健康水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.自我认知与调适：学生能够通过学习，认识到心理健康对个人发展的重要性，学会自我心理调适，提高自我认知能力，形成积极的自我概念。

2.情绪管理：学生能够理解情绪管理的重要性，学会运用适当的方法调节情绪，保持心态平衡，以积极的心态面对生活中的挑战。

3.社会交往：学生能够通过案例分析，了解心理健康对人际交往的影响，学会在人际交往中保持良好的心理状态，提高人际沟通能力。

4.自主学习与创新能力：学生能够通过课程学习，培养自主学习能力，主动探索心理健康知识，创新性地解决生活中的心理问题。

5.职业素养：学生能够将心理健康知识应用于职业规划与发展中，提高职业适应能力，为未来的职业生涯打下坚实的心理基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基本的生理健康知识，对心理健康有一定了解，但可能缺乏系统性和深入性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对心理健康话题表现出较高的兴趣，具备一定的自学能力和批判性思维能力，偏好通过案例分析和讨论的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解心理健康概念和标准时可能存在难度，对心理问题的识别和处理可能缺乏实践经验，需要引导和激励以克服学习中的困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《中职心理健康全一册高教版》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与心理健康相关的视频资料、心理测试问卷等，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备白板和标记笔，以便于课堂讲解和记录重点内容。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享，同时保持教室整洁、安静，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于大学生生活压力的广告视频，让学生初步感受大学生面临的压力和心理健康问题。

-提出问题：询问学生“你们认为心理健康对大学生的重要性如何？”和“你们如何理解健康？”

-学生思考并回答，教师总结：引导学生认识到心理健康的重要性，并指出本节课将探讨心理健康的基本概念和标准。

2.讲授新课（用时20分钟）

-理论讲解：介绍心理健