统编人教版九年级语文上册《论教养》示范公开教学课件.pptx

论教养利哈乔夫

学习目标1.通读全文，借助旁批，理清文章的论证思路，理解什么是“真正的教养”和“优雅风度”。2.明确文中运用的举例论证和对比论证，分析论证方法的作用。3.联系生活，着眼小事，学做一个真正有教养和优雅风度的人。

重点难点学习重点理解作者的观点，梳理文章的论证思路。理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。学习难点学习本文举例论证时，举例加分析的具体论证思路。

课堂导入教育家苏霍姆林斯基说过：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。她是花丛中最娇嫩的而又最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”希腊哲学家赫拉克利特也说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”那么，怎样才能成为一个有教养的人呢？获得教养的途径又有哪些？今天就让我们一同走进利哈乔夫的《论教养》一文，一同探讨什么是真正的教养。

了解作者：利哈乔夫德米特里·利哈乔夫，（1906—1999)。是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”被俄罗斯前总统叶利钦称为是唯一没有污点的人。”作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。

人物经历他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1928年，因质疑苏联政府简化俄语字母表的改革，被关入集中营四年。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。第二次世界大战德国入侵时，参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946年至1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。德米特里·利哈乔夫

读读写写恪守（kè）允诺（nuò）汲取（jí）扭捏（niē）箴言（zhēn）贸然（mào）尴尬（gān)涵养（hán）附庸风雅（yōng）矫揉造作（jiǎo）絮絮叨叨（xù）大发雷霆（tíng）彬彬有礼（bīn）

词语积累贸然：轻率地，不加考虑地。彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原为文质兼备的样子，后形容文雅。漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲，想要。一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂,打鼓。矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动(多含贬义）。徒有其表：空有其外表，不实在。随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。扭捏作态：具有矫揉造作或夸张的性格；不是天然或自然的。

1.梳理思路，感知内容。

整体感知快速浏览课文，结合旁批，思考并整合文章的中心论点。温馨提示：论点是表明作者观点的、完整的、陈述性的语句。方法：看标题；看开头；看结尾；看中间；自己概括。注意辨析论点与论题的区别。

第2段：但是必须了解，什么是真正的教养。第4段：比方说，我确信，一个人是不是真正有教养首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样。第11段：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人也善于尊重别人。第16段：一切优雅风度的基础其实是一种关照态度--时时刻刻要记住:一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。第17段：因此，在有教养的优雅举止中总是包容着深刻的含义。不要以为优雅仅仅是徒有其表的举止。你是凭借自己的举止表现你的素质。自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界……等等。第18段：只须记住一条:必须以尊重的态度对待别人。整体感知论题论点论点

整体感知快速浏览课文，结合关键句子和旁批，梳理文章结构思路。旁批：开门见山，引入论题。作者认为教养首先体现在家里。对此，你怎么看?先谈“无教养”的倒子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处?由“教养”转向“风度”，二者之间有什么内在联系?带着问题往下读。批驳错误观点。由此可以看出、“优雅风度”与“有教养”是怎样的关系?在日常生活中你是否做到了这些呢?

第一部分（1、2)：开门见山，引入论题：什么是真正的教养？第二部分(3—12)：先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现，论述什么是“有教养”。第一层（3—10)：通过假设、对比，列举了没有教养的事例。第二层（11、12)：从正面论述什么是真正的有教养。第三部分(13—18)：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。梳理思路结构层次

结合上面结构层次的划分，请你试着说说本文的论证思路。温馨提示：1.按提出问