湘教版八年级上册美术第5课《静物有声》说课稿.pdfVIP

第5课《静物有声》说课稿

说教材

本单元的教学内容是了解静物画的基本知识，属于“造型•表现”学

习领域。教材将内容分成三个章节，分别是“静物画的情感表达”、

“静物画的构图处理”和“静物写生步骤”。其中有大量的静物画作

品及赏析，两个学习活动和两个思考•练习。

教材首语“静物画往往‘静中有声’，它是画家心灵和情感的交响”，

直接点明了静物画的核心意义，也是本单元的主题，静物之声就是心

灵之声。接着教材选用多幅静物画作品，通过形、色、质、光影、构

图、空间等造型要素，展开欣赏活动，再通过思考•练习，强化造型

要素对于情感表现的作用。

说学情

初中生的抽象思维能力虽然在逐渐成熟，但还需要循序渐进，新知识

点不宜过多。因此，本课的教学目标和重难点均围绕构图展开。学生

在接受新知识时还仍需要借助现有的经验。

因此，在创设教学环境时要考虑到学生实际，建立作品与学生生活的

联系，消除学生与作品之间的距离感，有助于学生更自觉更有效地接

受新知识。

说教学目标：

知识与技能：理解静物画所表达的意义；感受到不同构图所产生的视

觉效果；

过程与方法：能够运用构图方法组织画面，表达情感。

情感、态度与价值观：理解和掌握构图形式与情感表达的融合；

说教学重点：

掌握欣赏静物画的一般方法，了解静物画表现有关知识；了解绘画造

型基本要素在静物画中的作用，并能够运用于静物组合和草图

说教学重点：

学生通过观摩，利用身边的物体，组合静物，表达自己的看法。赋

予作品以某种意味，有意识地表达情感。

教学准备：多媒体课件、数码相机、与学生生活相关的物品、取景框、

素描工具等。

说教学过程：

一、导入

引导学生就课题展开议论，理解《静物有声》的含义，进入作品欣赏

的学习内容。

小结：艺术家出于对表现生活的兴趣，描绘那些静止的物体，表达他

们的心声，把极其普通的对象变成了富于美感的艺术品。

一、作品欣赏

《冠军的象征》欣赏引导（关于题材）：

１．排球和冠军之间的联系；

２．作品给予我们的整体感受；画家为什么要这样处理；

３．如果我来表现这个题材。

《高更的椅子》欣赏引导（细节分析、感受）：

１．作品给予我们的整体感受与《冠军的象征》一画的最大区

别是什么；

２．依据时间、物品感受画面的环境气氛?押明亮的、沉闷的、

宁静的、压抑的？

３．椅子、书籍和蜡烛在这里有什么寓意吗？

４．强烈的色彩对比与画家当时的心情，平静的、高兴的、心

烦意乱的、伤感的还是其他；

５．你的生活中有类似的经历吗？谈谈当时的心情。

同样是椅子，《天伦之乐》却表现了不同的主题和情感，运用以

上方法，尝试对比分析。

小结：欣赏静物画的一般方法，从画面的整体入手，最初的感受十分

重要；细心揣摩使你形成这种感觉的原因，作品中描绘的物象与表现

主题的联系，光线的角度、物品的组合构图以及色彩、质感的表现都

是形成画面效果的重要因素。

→《冠军的象征》。

→《高更的椅子》。

→《天伦之乐》。

二、构图分析

比较苏巴朗和塞尚的作品，不同的构图和光线给我们完全不同的

感受。《有壶的静物》运用强烈的明暗对比，使物体凸现在深沉的背

景上，水平线构图使画面平静并具有秩序感，表现出沉着、宁静、优

雅的古典风格；塞尚的《静物》明快艳丽，三角形的物体组合、衬布

的斜线以及水果不同方向的摆放，使画面形成活跃气氛。

进一步要了解作者和时代背景，这些可以帮助你更深刻地理解作

品表达的内涵。

→《有壶的静物》及构图示意。

→《静物》及构图示意。

三、摆静物

按照活动一的任务要求分组，确定各自的主题，运用以上所学知

识摆放静物；各组派代表就表现意图、光线运用、色彩搭配、物品组

合的构图方式等内容进行讲解。教师结合拍摄的图片讲评静物。（可

用构图稿代替）

→用构图草样讲解或数码相机对各组静物的不同角度拍照并演

示。

四、画草图

学生分小组以草图形式进行写生，教师巡回辅导，对部分作业进

行讲评，结束本课教学。

→草图写生步骤和范式。