五年级上册语文教学设计《26 忆读书 》人教（部编版）.docxVIP

五年级上册语文教学设计《26忆读书》人教（部编版）

一.教材分析

《26忆读书》是人教部编版五年级上册的一篇课文。这篇课文是冰心奶奶回忆自己小时候读书的经历和感悟，表达了对读书的热爱和对好书的喜爱。课文语言优美，情感真挚，能够激发学生对读书的兴趣和热爱。本文的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对读书的热爱，以及学习课文中的优美语言和表达方式。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。他们对读书有一定的兴趣，但也存在一部分学生阅读习惯不好，阅读兴趣不浓的问题。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，通过多种教学手段激发他们的阅读兴趣。

三.教学目标

知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱。

过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力。

情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣和热爱，培养良好的阅读习惯。

四.教学重难点

教学重点：正确理解课文内容，体会作者对读书的热爱。

教学难点：学习课文中的优美语言和表达方式。

五.教学方法

采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过设置情境，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的阅读理解能力；利用小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论，提高表达和沟通能力。

六.教学准备

课文朗读录音带

与课文内容相关的图片或视频资料

学习任务单

黑板、粉笔等教学工具

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课文朗读录音带，让学生倾听课文朗读，感受课文语言的优美。同时，引导学生思考：为什么作者会如此热爱读书？激发学生对课文内容的好奇心。

呈现（10分钟）

通过出示与课文内容相关的图片或视频资料，帮助学生直观地理解课文内容。同时，引导学生关注课文中的优美语言和表达方式。

操练（10分钟）

学生自主阅读课文，理解课文内容。教师提问，检查学生对课文的理解程度。引导学生通过小组合作学习，讨论课文中的优美语言和表达方式。

巩固（10分钟）

学生回答问题，表达自己对课文内容的理解和感悟。教师对学生的回答进行点评，给予肯定和指导。

拓展（10分钟）

学生根据课文内容，进行创意写作或进行与课文相关的活动。教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调课文中的优美语言和表达方式，以及作者对读书的热爱。提醒学生要养成良好的阅读习惯。

家庭作业（5分钟）

布置与课文相关的家庭作业，如朗读课文、写读后感等。

板书（5分钟）

教师根据课文内容，进行板书设计，突出课文中的优美语言和表达方式。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学时间和环节。同时，关注每个学生的学习需求，给予他们个性化的指导和支持。

在《26忆读书》这堂课的教学设计中，我试图通过情境教学、启发式教学和小组合作学习等方法，让学生在理解课文内容的同时，感受作者对读书的热爱，并培养他们良好的阅读习惯。然而，在实际的教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一定的解决措施。

一、课堂反思

情境教学的设置需要更加贴近学生的生活实际。在导入环节，我利用课文朗读录音带和与课文内容相关的图片或视频资料，试图激发学生的学习兴趣。但部分学生对此并不感兴趣，原因可能是这些情境与他们的生活实际有一定的距离。针对这一问题，我认为在选择情境时，应更加关注学生的生活实际，尽量选择与他们生活密切相关的素材。

小组合作学习的需要更加有序。在操练和拓展环节，我采用了小组合作学习法，让学生在合作中交流、讨论。但部分小组在讨论过程中出现了纪律松散、讨论主题偏离等问题。为了解决这一问题，我在小组合作学习时，应明确讨论主题和纪律要求，同时加强巡视指导，确保讨论的顺利进行。

课堂评价需要更加关注学生的个体差异。在巩固环节，我对学生的回答进行了点评，但评价标准过于统一，没有充分考虑学生的个体差异。为此，我在今后的教学中，应根据学生的实际情况，采取多元化的评价方式，关注每个学生的成长和进步。

家庭作业的布置需要更加有针对性。在布置家庭作业时，我未能根据学生的实际情况进行有针对性的布置，导致部分学生觉得作业难度过大，而部分学生觉得作业过于简单。为了改进这一问题，我在布置家庭作业时，应充分考虑学生的学习需求，尽量布置具有针对性和层次性的作业。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：在导入环节，部分学生对课文内容不感兴趣。

解决办法：在选择情境时，更加关注学生的生活实际，尽量选择与他们生活密切相关的素材。

问题：在小组合作学习过程中，部分小组讨论主题偏离，纪律松散。

解决办法：明确讨论主题和纪律要求，加强巡视指导，确保讨论的顺利进行。

问题：在巩固环节，评价标