第4课《次北固山下》《天净沙·秋思》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册.pptx

行路漫漫，乡思愁苦

——《次北固山下》《天净沙·秋思》对比阅读

教学目标

1.通过多种形式诵读，感受诗歌韵律。

2.借助注释和联想，比读两首诗歌的意象和情感的异同点。（难点）

3.求同存异，理解古诗中“乡愁”的不同表达方式。（重点）

中天一轮满，秋野万里香，这是家国同庆的中秋。

同学们，当你们提起灯笼，映照万家的时候，有那么

一群客居他乡的游子，正行千里路，过激流险滩，梦

想着回家！今天，王湾和马致远相约于此，让我们一

起品读《次北固山下》和《天净沙·秋思》，感受他

们那故园之思！

活动一：初读乡愁，感悟乡情

古诗音乐性极强，节奏性特美，乃是世间上千种语文

中唯一一种“诗的语文”，无与伦比！

——周汝昌

•请选择自己喜欢的方式，朗读两首诗，要求：

•1.读准字音

•2.把握节奏，感受诗歌韵律之美。

1.自由诵读

次/北固山/下

••天净沙·秋思

•[唐]王湾

•[元]马致远

•客路/青山/外，行舟/绿水/前。

•枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人

•潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，

•海日/生/残夜，江春/入/旧年。

断肠人/在/天涯。

•乡书/何处/达，归雁/洛阳/边。

3.知人论世

古代交通不发达，流落外乡或元朝建国之后把中国人分为四等

在外任职的人久不得归，自然会产（蒙古人、色目人、汉人、南人），

实行等级制度管理。元朝的长官应

生思乡之情。

由蒙古人担任。随着社会的发展，

诗人王湾是北方人，往来于吴在马致远生活的时代开始任用汉族

楚之间，不得归家。这首诗是王湾文人做官，但又未能全面普及，这

在游历江南时所作。作者家住洛阳，给汉族文人带来了一丝幻想和更多

旅于江南，在这座山下停泊，被这的失望。古代文人“学而优则仕”，

里开阔秀丽的景色所吸引，于是写马致远前半生就为功名四处奔波，

下了这首诗。却仕途坎坷，壮志未酬，这首小令

道尽了诗人“半生飘零一世坎坷”

前往异乡所作的彻骨四之痛处。飘零所作

“唐代诗坛有一股空前的大丈夫

之风，连忧伤都是浩荡的。”

——余秋雨

一个踌躇满志，一个天涯孤客；

一个意气风发，一个心灰意冷。

同是羁旅思乡人，

情深情浅各不同。

活动二、品读乡愁，比较不同

1.尝愁丝：如果用一种味道来形容感受乡愁？

《次北固山下》《天净沙·秋思》

我会用一种

尝愁丝来形容乡愁。因

为。

（1）尝愁丝：如果用一种味道来形容感受乡愁？

《次北固山下》《天净沙·秋思》

•我会用一种“淡淡的酸味”•我会用一种“挥之不去

来形容乡愁。因为从王湾此的像苦瓜一样的浓浓苦涩”

时前往异乡的路途中，虽然的味道来形容乡愁。因为

也是思乡，但还能寄雁传书从“断肠人”一词看出，

来向家人报平安，路上的美

丽景色也消散了一些愁苦。马致远的愁苦已经苦得肠

子都要断了。

活动二、品读乡愁·比较不同

（2）观意象：两首诗分别看到了哪些景物？特点

一