第三单元 第1课时 认识立体图形（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版2024秋）.docxVIP

第三单元第1课时认识立体图形（说课稿）一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版2024秋）

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授课地点

教具

教材分析

本节课为一年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版2024秋）第三单元第1课时《认识立体图形》。本节课旨在让学生通过观察、操作、比较等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等基本立体图形，掌握它们的特征，并能正确识别。教材内容与学生的生活实际紧密结合，通过丰富的实例和有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象力和几何直观能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要体现在以下几个方面：培养学生的空间观念，通过观察和操作立体图形，增强对形状和空间的理解；提升学生的几何直观能力，通过识别和比较不同立体图形的特征，发展学生的视觉辨识和分类能力；培养学生的逻辑思维能力，通过分析立体图形的性质，培养学生的比较、分析和推理能力；以及提高学生的实践创新能力，鼓励学生在实际操作中探索和发现立体图形的奥秘。这些目标的实现将有助于学生形成科学的数学思维，为后续数学学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生认识并能正确识别长方体、正方体、圆柱和球四种基本立体图形。具体包括：

-能区分并命名长方体、正方体、圆柱和球。

-了解每种立体图形的基本特征，如长方体的六个面都是长方形，正方体的六个面都是正方形等。

-通过实际操作，理解立体图形的三维空间结构。

例如，教师可以通过展示实物或模型，让学生触摸和观察，强调长方体和正方体的边、角和面的区别，以及圆柱和球的独特特征，从而加深学生对这些立体图形的认识。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生能够准确地识别和区分四种立体图形，并理解它们的空间结构。具体包括：

-学生可能难以区分长方体和正方体，因为它们都有六个面，但形状不同。

-学生可能对圆柱和球的理解不够深刻，容易混淆它们的特征。

-学生可能在空间想象方面存在困难，难以理解立体图形的三维特性。

例如，教师可以设计一些互动游戏，如“找不同”或“分类游戏”，让学生在游戏中观察和比较不同立体图形的特征，以帮助学生突破识别上的难点。同时，教师可以通过构建立体图形模型，引导学生从不同角度观察，从而培养学生的空间想象能力，帮助他们更好地理解立体图形的空间结构。

教学资源

-实物模型：长方体、正方体、圆柱、球等立体图形模型。

-教学课件：包含立体图形的图片和动画，用于展示和讲解。

-白板或黑板：用于书写和画图，辅助讲解立体图形的特征。

-多媒体设备：用于播放教学视频和课件。

-练习题：纸质或电子版，用于巩固学生对立体图形的认识。

-互动游戏材料：如卡片、小玩具等，用于课堂活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括立体图形的图片和简单介绍，要求学生预习长方体、正方体、圆柱和球的特征。

-设计预习问题：提出问题如“你能找到身边的立体图形吗？它们有什么特征？”

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，收集学生的预习疑问和发现。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习资料了解立体图形的基本特征。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和发现。

-提交预习成果：学生将预习中的疑问和发现通过微信私发或群聊的方式反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，发现立体图形的特征。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和疑问的收集。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的立体图形实例，引发学生对立体图形的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解长方体、正方体、圆柱和球的特征，通过模型演示加深理解。

-组织课堂活动：设计“找不同”游戏，让学生在小组中识别和分类不同的立体图形。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解立体图形的识别方法。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组活动中积极参与，通过实践加深对立体图形的认识。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解立体图形的特征。

-实践活动法：通过游戏和操作活动，让学生在实践中学习立体图形的识别。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生画出课堂上学到的立体图形，并描述其特征。

-提供拓展资源：提供与立体图形相关的视频和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的表现给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作