第五单元《乡土中国》血缘与地缘 说课稿统编版高中语文必修上册.docx

第五单元《乡土中国》血缘与地缘说课稿统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第五单元《乡土中国》中的“血缘与地缘”章节。本节课将引导学生了解和分析我国乡土社会中的血缘关系和地缘关系，探讨这两种关系在社会结构、人际关系以及文化传承中的作用和影响。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了关于中国传统社会的基本概念，如家族、宗族等，对我国的传统社会结构有了一定的认识。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的知识视野，让学生深入了解乡土社会中的血缘与地缘关系，从而更好地理解我国社会的历史与文化背景。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《乡土中国》中“血缘与地缘”的内容，培养学生提取关键信息、概括文章主旨的能力，提高学生的阅读理解水平。

2.思维发展与提升：引导学生批判性思考乡土社会中的血缘与地缘关系，培养学生从多元角度分析问题的能力，提升逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习“血缘与地缘”章节，使学生深入了解我国传统社会结构和文化特点，增强文化自信，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解“血缘”与“地缘”的概念：重点讲解“血缘”指的是以家族、宗族为代表的亲属关系，“地缘”指的是以地理位置为基础的人际关系网络。通过举例说明，如分析费孝通在《乡土中国》中关于家族制度和地域群体的描述，帮助学生明确这两个概念在乡土社会中的具体表现。

-分析“血缘与地缘”的社会作用：重点探讨这两种关系如何影响乡土社会的组织结构、社会秩序和文化传承。例如，通过分析宗族内部的权力结构、地缘关系对社区凝聚力的作用，使学生理解这些关系在乡土社会中的重要性。

2.教学难点

-理解“差序格局”的概念：这是费孝通提出的，指乡土社会中以个人为中心，血缘和地缘关系构成的等级秩序。这一概念较为抽象，学生可能难以理解。可以通过具体案例分析，如分析乡村中的婚丧嫁娶活动，展示差序格局在实际生活中的体现。

-掌握“血缘与地缘”的相互关系：学生可能难以理解血缘与地缘之间的相互影响和转换。可以通过对比分析，如讨论在城市化进程中，血缘关系如何逐渐演变为地缘关系，以及这种变化对社会结构的影响，帮助学生突破这一难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课程进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备《乡土中国》的相关电子文档或打印资料，以及费孝通的介绍视频，以帮助学生更好地理解作者背景和作品内容。

3.教学课件：制作包含关键概念、案例分析、图表展示等内容的PPT课件，用于课堂讲解和讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，以便学生分组讨论和分享学习心得，营造互动学习的氛围。

五、教学过程

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，询问学生对于自己家族的了解，以及他们在生活中是否观察到血缘和地缘关系的例子。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的关于中国传统文化和社会结构的基本知识，为引入新课内容做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍“血缘”与“地缘”的定义，以及在《乡土中国》中的具体表现。

-举例说明：通过引用《乡土中国》中的实例，如家族制度、村落的组织结构等，具体说明血缘与地缘关系在社会生活中的作用。

-互动探究：将学生分成小组，讨论血缘与地缘关系在现代社会中的变迁，以及这些关系对个人和社会的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课堂讲解和讨论的内容，完成一份关于“血缘与地缘”关系的小组报告。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生能够正确理解和运用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的核心内容，强调血缘与地缘关系在乡土社会中的重要性，并指出这些关系在现代社会中的演变。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生阅读《乡土中国》中与“血缘与地缘”相关的章节，并写一篇短文，分析这些关系在现代生活中的实际应用和影响。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乡土中国》其他章节，如“家族”、“男女有别”、“礼治秩序”等，以帮助学生更全面地理解中国乡土社会的特点。

-《中国乡村社会结构》一书，深入分析中国乡村的血缘与地缘关系。

-《社会学导论》中关于社会结构与组织的相关章节，为学生提供更广泛的社会学视角。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己所在社区的血缘与地缘关系，分析这些关系对社区生活的影响，并撰写调查报告。

-探究