2024-2025学年高中语文必修四北京版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修四北京版教学设计合集

目录

一、第一单元写景状物文

1.11荷塘月色

1.22前赤壁赋

1.33游记两篇

1.44天鹅

1.5本单元复习与测试

二、第二单元中外戏剧

2.15茶馆

2.26哈姆莱特

2.37伪君子

2.48狗儿爷涅磐

2.5本单元复习与测试

三、第三单元小说与抒情

3.19荷花淀

3.210斗鲨

3.311龄官划盖痴及局外

3.412竹林的故事

3.5本单元复习与测试

第一单元写景状物文1荷塘月色

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以高中语文必修四北京版第一单元“写景状物文1荷塘月色”为主题，旨在帮助学生深入理解散文的写景状物手法，培养学生对自然美的感悟力和审美情趣。通过引导学生欣赏荷塘月色的美景，激发学生对散文的兴趣，提高学生的语文素养。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生语文综合运用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对自然景观的观察力和感受力，提升审美鉴赏能力，引导学生从荷塘月色的描写中领悟散文的意境美。

2.增强学生的语言文字运用能力，通过分析散文中的修辞手法和句式结构，提高学生的语言表达和写作水平。

3.培养学生的文学素养，引导学生理解作者的情感表达，学会从散文中汲取人生哲理，提升文化自信。

4.强化学生的文化传承意识，通过对荷塘月色这一传统意象的分析，让学生了解传统文化，增强民族自豪感。

5.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论和分享，提高学生的人际交往和团队协作能力。

三、学情分析

本节课针对高中生群体，学生具备一定的语文基础，对散文有一定的了解，但在审美鉴赏、语言文字运用和文化素养方面存在差异。知识层面，学生对散文的基本特征和写作手法有所掌握，但深入理解能力有限。能力方面，学生阅读理解能力较强，但写作表达和审美鉴赏能力有待提高。素质方面，部分学生存在对自然景观的观察力和感受力不足的问题。行为习惯上，学生普遍存在阅读习惯不佳、缺乏深入思考的情况，这可能会影响他们对荷塘月色这一散文的学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、打印设备。

2.课程平台：学校内部网络平台、语文教学资源库。

3.信息化资源：荷塘月色散文原文、作者背景资料、相关图片和视频资料。

4.教学手段：多媒体课件、板书、实物展示、小组讨论、朗读鉴赏。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放一段荷塘月色的背景音乐，引导学生闭上眼睛感受音乐带来的意境，随后提问：“同学们，你们能想象出这样的画面吗？有没有类似的场景给你们留下了深刻的印象？”

回顾旧知：简要回顾散文的基本特点，如意境、情感、修辞等，引导学生回顾之前学习过的写景状物散文。

2.新课呈现（约30分钟）：

讲解新知：详细讲解《荷塘月色》的写作背景、作者情感以及文章的写作手法。

举例说明：选取文中具有代表性的段落，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”等，分析其修辞手法和表现手法。

互动探究：引导学生思考作者如何通过描写荷塘月色来表达自己的情感，鼓励学生分享自己的感受。

3.分析与讨论（约20分钟）：

分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

（1）荷塘月色中的景物有哪些特点？

（2）作者在描写荷塘月色时运用了哪些修辞手法？

（3）荷塘月色表达了作者怎样的情感？

（4）结合自己的生活体验，谈谈你对荷塘月色的理解。

4.学生展示与分享（约15分钟）：

学生展示：各小组选派代表进行展示，分享小组讨论成果。

教师点评：对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足。

5.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：学生根据所学知识，尝试描写一处自然景观，如校园里的某个角落、家乡的风景等。

教师指导：巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高写作水平。

6.总结与拓展（约10分钟）：

拓展：布置课后作业，要求学生阅读其他写景状物散文，如《故都的秋》、《雨巷》等，体会不同作者的情感表达。

7.课堂小结（约5分钟）：

回顾：引导学生回顾本节课的学习内容，强调散文的审美鉴赏和情感表达。

作业布置：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于荷塘月色的读后感。

8.教学反思（约5分钟）：

教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.提升审美鉴赏能力：通过学习《荷塘月色》，学生对散文的意境美有了更深入的理解，能够从文中感受到作者的情感表达，学会欣赏自然景观的美丽。

2.强化语言文字运用能力：学生在学习过程中，分析了